江苏开放大学学前儿童观察 - 过程性考核作业（一）（占平时成绩的10％）

学校: 无

平台: 江苏开放大学

题目如下：

1. 观察记录需遵循： 原则、全面性原则、系统性原则和 原则。

答案: 客观性# 典型性

2. 观察的要素包括以下几个方面：注意、对象与背景、 、判断和结论。

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3. 幼儿行为观察是通过 ，有目的、有计划地对自然状态下发生的学前儿童行为及现象进行观察、记录、分析，从而获取事实资料的方法。

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4. 对规则游戏的观察，主要可以从游戏任务、 、 和游戏结果几方面进行观察。

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5. 心理学上把观察看作 、 、比较持久的知觉。它是以 为主，融入其他感觉为一体的综合感知，是 的一种高级形式。

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6. 观察可以分为两大类型，即日常生活中的观察：一般观察和作为科学研究手段的观察： 。

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7. 人类行为具有：连续性、整合性和 三大特点。

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8. 幼儿是否会用剪刀剪出直线或曲线，是对幼儿( )方面的评价。

A. 大脑思维

B. 生理功能

C. 大肌肉动作

D. 精细动作

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9. （ ）是幼儿行为的一个显著特点。也就是说，幼儿的行为容易受外部环境的影响和支配，注意力、坚持性较弱。

A. 不随意性

B. 坚持性

C. 冲动性

D. 目的性

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10. 幼儿行为观察记录即对幼儿的典型行为进行细致观察，并且使用一定的方法进行记录，并根据记录对幼儿的行为模式进行分析。

A. 正确

B. 错误

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11. 下列哪项不符合幼儿行为观察的缺点（ ）。

A. 受时间、地点、人力、经费等条件限制，不可能进行大范围、大场面的观察，样本较少

B. 观察资料是从被试的常态行为表现中获得，可以排除被试的主观反应偏差，具有较好的生态效应

C. 国家开放大学 由于在自然状态下进行观察，不允许改变观察对象的各种条件，对可能影响观察的外部因素难以控制，并且难以完全重复观察和检验观察结果

D. 观察通常是靠观察者的感觉进行判断、测定的，所得资料往往很难以系统方式进行编码和分类，定量困难

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12. 3—4岁幼儿的社会性发展目标是：喜欢与同伴一起游戏，学习分享、等待与轮流，体验与教师和同伴共处的快乐。

A. 错误

B. 正确

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13. 下列哪一项不属于幼儿行为观 广东开放大学 察记录的意义（ ）。

A. 记录可以为幼儿教育发展评价提供较为主观的依据

B. 记录的资料是考察幼儿发展的第一手原始材料

C. 记录可以帮助观察者理解幼儿的行为，从而改进与幼儿的兴趣、发展水平相关的活动计划

D. 记录为幼儿保留成长痕迹资料，为个案追踪研究和幼儿发展研究者提供可靠的文本和数据源泉

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14. 幼儿进行建构游戏时，教师可注意观察以下几点： ① 建构目的；② 建构主题；③ 建构技能；④ 建构水平；⑤ 建构材料；⑥ 社会交往；⑦ 建构成果。

A. ①②③④⑥⑦

B. ①②③④⑤⑦

C. ①②④⑤⑦

D. ①②③④⑤⑥⑦

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15. 3—6 岁的幼儿有其独特的年龄特征、身体发展水平和行为方式，下列不符合幼儿行为特点的是（ ）

A. 爱模仿

B. 爱游戏

C. 喜欢和同伴交往

D. 喜欢室内活动

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16. 心理学实验证明：4 岁幼儿在有目的、有意识地完成力所能及的某项活动时，一般能控制（ ），对他们感兴趣的活动则能延长更多的时间。

A. 3—5分钟

B. 6—8分钟

C. 4—8分钟

D. 3—6分钟

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17. 对行为广义的解释不包括（ ）

A. 一个人的一言一行

B. 一个人的思维

C. 一个人的个性

D. 一个人的情绪

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18. 3 岁以上的幼儿逐渐从一味依恋、跟随成人转变为喜欢和年龄相仿的孩子在一起玩耍，因为他们有共同的爱好、相似的能力和自由组合的游戏活动，这种合群心理非常强烈。

A. 错误

B. 正确

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19. 3—4岁的幼儿能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道自己是中国人，奏国歌、升国旗时能自动站好。

A. 正确

B. 错误

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20. 下列哪项不符合幼儿行为观 渝粤题库 察的优点（ ）。

A. 可对观察对象做较长时间的跟踪研究，从而获取行为现象发展变化趋势的有关资料

B. 可收集到非言语行为的数据和资料，便于对行为进行研究，特别适合于对学前儿童的研究

C. 观察的主观性较强，受到观察者认识能力方面的限制，往往只能得到表面的、感性的材料，难以深入事物的本质和被试的心理，确定因果关系

D. 在自然状态下即时进行，生动、具体、直观，可获得第一手资料

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21. 5—6岁的学前儿童愿意用图画和符号表现事物或故事，会正确书写自己的名字，写字画画时姿势正确。

A. 错误

B. 正确

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22. 正式观察又称为（ ）

A. 定期观察

B. 无结构观察

C. 参与观察

D. 结构性观察

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23. 渝粤教育 下列选项中，对狭义行为理解不正确的是（ ）

A. 狭义行为是指个体的一言一行、一举一动

B. 狭义行为主要指个体内心活动的外在表现

C. 狭义行为是指被观察者可以被观察、被描述、被记录外在表现

D. 狭义行为不仅包括个体的外在行为，还包括以外在行为为线索，间接推论的人的内在心理活动和心理过程

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24. 教师、专业人员在工作中或研究中会运用观察的手段了解学生、研究问题，这类观察是一般观察。

A. 正确

B. 错误

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25. 下列哪项不符合幼儿行为观察的基本要求（ ）。

A. 讲究观察中的记录方法

B. 有一定的技能准备

C. 克服观察中的主观倾向

D. 有严密的组织计划

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26. 教师在幼儿游戏过程中，可以从（ ）方面进行观察。

A. 规则行为

B. 表征行为

C. 合作行为

D. 构造行为

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27. 5—6岁的幼儿在阅读时（ ）

A. 能说出所阅读的文学作品的主要内容

B. 对生活中常见的标志、符号感兴趣

C. 对图书和生活情境中的文字符号感兴趣

D. 能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节

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28. 下列哪几项属于中班幼儿生活习惯和生活能力的特点（ ）

A. 能整理自己的物品

B. 在帮助下能穿脱衣服或鞋袜

C. 连续看电视不超过20分钟

D. 知道基本的防灾知识

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29. 中班幼儿的数学学习行为的特点包括（ ）

A. 能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点

B. 能感知物体的形状结构特征

C. 能感知和区分物体的大小、多少、高矮、长短等量方面特点

D. 能通过数数比较两组物体的多少

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30. 4—5的幼儿在欣赏自然界和生活中的美时（ ）

A. 乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物

B. 乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音

C. 更关注其色彩、形态等特征

D. 喜欢倾听各种好听的声音

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31. 5—6岁的幼儿在科学探究时能做到（ ）

A. 能用数字、图画、图表或其他符号记录

B. 能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化

C. 能与他人合作、交流

D. 对自己感兴趣的问题总是刨根问底

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32. 儿童语言能力发展状况的评价包括（ ）

A. 社会交往

B. 前阅读能力

C. 口头语言发展

D. 前书写能力

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33. 3—4岁的幼儿，在人际交往时（ ）

A. 想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求

B. 与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解

C. 在提醒下能做到不打扰别人

D. 不欺负别人，也不允许别人欺负自己

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