甘肃开放大学教育学 - 形考任务1

学校: 甘肃开放大学

平台: 国家开放大学

题目如下：

1. 教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是_______________。

A. 苏格拉底

B. 柏拉图

C. 亚里士多德

D. 夸美纽斯

E. 赫尔巴特

答案: 夸美纽斯

2. 在中国，最早把“教”与“育”连起来使用的是_____________。

A. 孔子的《论语》

B. 孟子的《孟子：尽心上》

C. 老子的《道德经》

D. 许慎的《说文解字》

E. 庄子的《庄子》

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3. 被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是____________。

A. 《学记》

B. 《普通教育学》

C. 《大教学论》

D. 《教育论》

E. 《教育漫话》

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4. 标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是____________。

A. 《学记》

B. 《普通教育学》

C. 《大教学论》

D. 《教育论》

E. 《教育漫话》

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5. “不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著____________。

A. 《学记》

B. 《论语》

C. 《尚书》

D. 《孟子》

E. 《说文解字》

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6. 中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人”的主张实际上是把（ ）相隔离了。

A. 教育与生活

B. 教育与经济

C. 教育与政治

D. 教育与生产劳动

E. 教育与文化

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7. 以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是（ ）。

A. 人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素

B. 人口就业结构制约着教育的内部结构

C. 人口的地域分布制约着学校布局和办学形式

D. 教育的发展可以改善人口素质

E. 人口的自然增长率影响着教育的规模和速度

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8. 社会对教育事业的需求程度最终取决于（　）。

A. 生产力水平

B. 社会制度

C. 文化背景

D. 科技水平

E. 国家政策

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9. 决定教育性质的根本因素是（ ）。

A. 社会生产力

B. 政治经济制度

C. 上层建筑

D. 文化传统

E. 科学技术

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10. 教育现代化的核心是（ ）。

A. 教育观念的现代化

B. 教育内容的现代化

C. 教育管理的现代化

D. 教师素质的现代化

E. 国家政策的现代化

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11. 以下哪项没有体现教育的经济功能（ ）。

A. 提高劳动者素质

B. 促进经济增长

C. 推动科技发展

D. 产生新的科学知识

E. 提高人口素质

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12. 我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化的需求，另一方面是为了适应高中学生发展的（ ）。

A. 顺序性

B. 个别差异性

C. 稳定性

D. 不均衡性

E. 互补性

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13. 青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有（ ）。

A. 顺序性

B. 阶段性

C. 不均衡性

D. 个别差异性

E. 互补性

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14. 学校教育在个体发展中起到什么作用（ ）。

A. 辅助作用

B. 个体发展的方式之一

C. 主导作用

D. 作用很小

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15. 按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于（ ）。

A. 感知运动阶段

B. 前运算阶段

C. 具体运算阶段

D. 形式运算阶段

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16. 影响人的身心发展的因素有很多,多因素论认为哪些因素影响人的身心发展（ ）。

A. 遗传因素

B. 环境因素

C. 教育及个体内在因素

D. 遗传、环境及活动综合作用

E. 活动因素

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17. 柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是 （ ）。

A. 对偶故事法

B. 自然实验法

C. 观察法

D. 道德两难法

E. 谈话法

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18. 从根本上说，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有____________。

A. 教育要适应并促进人的身心发展

B. 教育要适应并促进社会的发展

C. 学习者与教育者的矛盾

D. 素质教育与应试教育的矛盾

E. 家庭教育与学校教育的矛盾

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19. 作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：____________。

A. 学校即社会

B. 教育即生活

C. 教师中心

D. 儿童中心

E. 书本中心

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20. 教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中属于基础学科的是：____________

A. 教育哲学

B. 普通教育学

C. 中国教育史

D. 外国教育史

E. 教育心理学

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21. 教育学研究的对象是____________ 。

A. 教育现象

B. 教育方针

C. 教育政策

D. 教育理论

E. 教育规律

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22. 教育现代化的内容体现在（ ）。

A. 教师素质的现代化

B. 教育观念现代化

C. 教育内容现代化

D. 教育手段、设施现代化

E. 教育管理现代化

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23. 教育的个体功能主要体现在（ ）。

A. 个人的学习能力

B. 个体享用功能

C. 个体生产功能

D. 个体创新功能

E. 个体发展功能

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24. 从结构上来看，教育功能可以分为（ ）。

A. 正功能

B. 负功能

C. 基本功能

D. 衍生功能

E. 个体功能和社会功能

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25. 社会制约教育的发展主要体现在哪些方面（ ）。

A. 人口

B. 生产力

C. 个人的教育观 渝粤文库 念

D. 家庭的教育意识以及父母的受教育程度

E. 政治制度

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26. 人的素质结构可以分为哪几部分（ ）。

A. 人的自然本性

B. 人的社会本性

C. 人的个性化活动

D. 人的天性

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27. 学校教育的个体发展功能有哪些（ ）。

A. 引导个体发展的方向

B. 提供个体发展的动力，促进人的主体意识的形成。

C. 唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能

D 国家开放大学 . 促进个体差异的发展，形成人的独特性

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28. 多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括（ ）。

A. 语言智能、逻辑—数学智能

B. 空间智能、肢体—动觉智能

C. 音乐智能、人际智能

D. 内省智能以及自然观察智能

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29. 学校教育在人的身心发展中起重要作用的理由（ ）。

A. 学校教育具有明确的目的性和方向性

B. 学校教育具有高度的组织性、较强的计划性

C. 学校教育是特殊的实践活动

D. 学校教育是唯一的教育方式

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30. 教育是人类特有的一种社会活动，动物界没有教育。

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31. 《论语》的产生标志中国教育学的萌 渝粤题库 芽。

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32. 教育学是研究教育问题，揭示教育规律的科学。

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33. 普通教育学是各门教育学科的总称。

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34. 社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。

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35. 教育能推进一个社会的民主化进程。

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36. 现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。

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37. 人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。

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38. 我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不均衡性。

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39. 美国行为主义心理学家华生说，“如果给我十几个健康的、体格匀称的婴儿和我所设计的特殊环境，那么，我保证能把他们中的任何一个训练成我想要选择的那种类型的专家——医生、律师、艺术家、巨商；是的，甚至也可以把他训练成乞丐和贼，不管他有什么样的天才、爱好、脾性、能力、禀赋，也不管他是什么种族。”他的观点属于学校教育决定论的观点。

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