新疆开放大学儿童家庭与社区教育作业答案

儿童家庭与社区教育

学校: 新疆开放大学

平台: 国家开放大学

题目如下：

1. 多数研究认为，（ ）是儿童亲社会行为的正式发生期。

A. 3-6岁

B. 2-4岁

C. 1-3岁

D. 5-7岁

答案: 3-6岁

2. 在幼儿园五大课程领域中，艺术教育起着核心与灵魂的作用。

答案: 错误

3. 幼儿园精神环境主要指幼儿园的人际关系以及由此带来的心理气氛等。

答案: 正确

4. 我们应从（ ）的特点出发，确定教学活动所设计的教育目标对幼儿来说是准确的和适宜的。

A. 启发性

B. 启蒙性

C. 发展性

D. 遗传性

答案: 启蒙性

5. 幼儿园的活动组织方式没有（ ）。

A. 组织活动

B. 集体活动

C. 小组活动

D. 自由活动

答案: 组织活动

6. 我们应从（ ）的特点出发，确定教学活动所设计的教育目标对幼儿来说是准确的和适宜的。

A. 启发性

B. 启蒙性

C. 发展性

D. 遗传性

答案: 启蒙性

7. （ ）是进行良好家庭教育的重要依据。

A. 学前儿童家庭教育任务

B. 学前儿童家庭教育原则

C. 学前儿童家庭教育要求

D. 学前儿童家庭教育目的

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8. 我国学者的研究发现，在儿童的亲社会行为中，分享行为最为常见。

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9. 通过观察他人行为也可以产生学习，这是班杜拉的一个重要观点。

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10. 以下哪一项不是幼儿产生焦虑行为的原因（ ）。

A. 遗传和家族风险

B. 家庭影响

C. 幼儿的性格

D. 幼儿自身的气质

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11. 幼儿园的活动组织方式主要有（ ）。

A. 组织活动

B. 集体活动

C. 小组活动

D. 自由活动

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12. 幼儿家庭教育指导，是指由家庭外社会机构组织的、以幼儿家长为主要对象的、以（ ）为主要内容的指导活动。

A. 家庭教育

B. 成人教育

C. 非师范教育

D. 师范教育

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13. 了解儿童交往需要能力强的学前儿童家长深知（ ）。

A. 孩子需要与伙伴一起玩耍

B. 孩子需要了解社会

C. 孩子需要接触娱乐

D. 孩子需要跟兄弟姐妹交往

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14. 掌握目标的准确性是,我们要看确立的具体目标是否是（ ）。

A. 浅易的

B. 科学的

C. 唯物的

D. 辩证的

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15. 对于男孩子来说，和（ ）接触，可以增强阳刚之气。

A. 兄弟

B. 姐妹

C. 父亲

D. 母亲

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16. 评价儿童发展能力强的学前儿童家长的教育行为（ ）。

A. 能用家庭教育的基本知识和基本观点对孩子作出纵向的发展性评价

B. 用发展的眼光看待孩子

C. 及时鼓励、表扬孩子

D. 为孩子的进一步发展提供充足的精神储备

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17. 协调亲子关系的能力（ ）。

A. 委婉真诚

B. 表达希望

C. 表达失望

D. 表达异议

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18. （ ）教养方式的家长在教育行为上对孩子实行高压政策,要求过分严厉,过多限制,缺少宽容,奉行棍棒教育,孩子稍有不要之处就严加惩罚。

A. 民主权威型

B. 绝对权威型

C. 娇惯溺爱型

D. 忽视冷漠型

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19. 儿童被信任需要能力抢的学前儿童家长需要具备那种条件（ ）。

A. 情感

B. 信任

C. 娱乐

D. 生活

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20. （ ）在家庭关系中处于核心地位，是家庭的起点和基础。

A. 婆媳关系

B. 祖孙关系

C. 夫妻关系

D. 子女关系

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21. （ ）将子女视为小大人谓之“从小看大,三岁看老”。

A. 传统的儿童观

B. 现代的儿童观

C. 未来的儿童观

D. 隔代家庭中的儿童观

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22. 广义的家庭教育是指家庭成员之间相互实施的一种教育和影响。

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23. 普那路亚家庭是人类历史上第一种家庭形式。

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24. （ ）是进行良好家庭教育的重要依据。

A. 学前儿童家庭教育任务

B. 学前儿童家庭教育原则

C. 学前儿童家庭教育要求

D. 学前儿童家庭教育目的

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25. 幼儿不能协调自己与客体的关系,缺乏经验和知识,在思维时总是把注意力集中在自己的愿望、需要、动作上,由此判断幼儿可能会出现以下哪种行为（ ）。

A. 违规

B. 自私

C. 说谎

D. 偷窃

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26. 有学者认为:幼儿（ ）是教育者按照社会的价值取向,通过多种途径,不断向幼儿施加多方面的教育影响,使其逐渐适应社会环境的过程。

A. 家庭教育

B. 学校教育

C. 社会教育

D. 个人教育

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27. 指导研究设计在于证明行为的改变是由指导本身引起的。

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28. 与教学活动相比，游戏和区域活动最突出的特点是（ ）。

A. 目的性

B. 计划性

C. 娱乐性

D. 自主性

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29. 指导初期要建立控制不满意行为的刺激,要尽量消除对不满意行为的可能的强化。

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30. 儿童社会行为的学习主要是通过体验自己的行动后果或通过观察别人的行动及他们所引起的后果而进行学习的。这是（ ）的主要理论假设。

A. 精神分析理论

B. 社会学习理论

C. 认知发展理论

D. 现代生态学理论

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31. 儿童情感类活动设计要注意的问题中不包括（ ）。

A. 注重情感体验

B. 注重前期经验积累

C. 激发儿童共情

D. 帮助儿童表达

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32. 正确的教育观点，需要在遵循教育的原理与规律下加以实施，才能真正有助于孩子的发展。

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33. 原则即事物运动的原理与规则。

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34. 柯尔伯格运用道德两难法的研究，提出了三水平六阶段的道德发展理论，在这一理论中幼儿主要处于（ ）阶段。

A. 前习俗水平

B. 习俗水平

C. 后习俗水平

D. 道德定向

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35. （ ）即儿童需要理解掌握的社会性知识,包括有关事物的名称、现象、符号、事实等信息。

A. 情感维度

B. 知识维度

C. 能力维度

D. 价值观维度

成人学历 le="color:red">答案：请关注【文林搜题】微信公众号，发送题目获取正确答案。

36. （ ）就是学习者的行为本身受到强化,如教师对表现好的儿童进行表扬。

A. 直接强化

B. 替代性强化

C. 自我强化

D. 间接强化

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37. 幼儿自信心结构包括（ ）因素。

A. 自我评价

B. 自我表现

C. 独立性

D. 主动性

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38. （ ）即儿童运用社会性知识进行社会性实践活动的技术。

A. 情感维度

B. 知识维度

C. 能力维度

D. 价值观维度

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39. 在影响学前儿童教育质量的各种因素中,学前儿童家长的（ ）是起决定作用的关键因素,它规定着学前儿童家长进行家庭教育的方向。

A. 教育观

B. 人才观

C. 儿童观

D. 系统观

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40. （ ）是最纯洁的，双方都没有自己追求的现实利益问题，都没有把对方看成是实现自己目的的手段，而是真诚的欣赏，肯定欢迎对方。

A. 亲子关系

B. 姐妹关系

C. 兄弟关系

D. 亲戚关系

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41. 沟通的策略的关健点有（ ）。

A. 与孩子沟通的基础是建立在尊重和技巧上的

B. 赞美和奖赏不宜过度

C. 体罚比口头语言沟通的效果差,而且有伤害性

D. 孩子可以学着为自己的行为负责任,让他有选择的机会

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42. 班杜拉将观察学习过程分为（ ）主要组成部分。

A. 注意过程

B. 保持过程

C. 动作再现过程

D. 动机过程

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43. 幼儿家庭教育指导,是指由家庭外社会机构组织的、以幼儿家长为主要对象的、以（ ）为主要内容的指导活动。

A. 家庭教育

B. 情感教育

C. 健康教育

D. 智力开发教育

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44. 那种祖辈家长的家庭类型,父母是主要教养者（ ）。

A. 隔代家庭

B. 主干家庭

C. 监护人家庭

D. 留守家庭

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45. 要改变孩子的非期望行为,关键是不能只看行为本身,而要辦明产生其行为的前因后果,削弱孩子的（ ）。

A. 直接行为

B. 非期望行为

C. 期望行为

D. 间接行为

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46. 学前儿童家长应树立科学的教育观包括尊重并满足儿童各种素质发展的需要。

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47. 开展好日常生活中的随机教育要求教师具备分析问题能力。

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48. （ ）能着眼于启发诱导,培养孩子的独立自主能力。

A. 传统的儿童观

B. 现代的儿童观

C. 未来的儿童观

D. 隔代家庭中的儿童观

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49. 家庭教育的性质（ ）。

A. 它是一种非正规教育

B. 它是一种充满了亲情的教育

C. 它是一种稳定的持久性教育

D. 他是一种时间的教育

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50. 核心家庭的三种家庭关系（ ）。

A. 夫妻关系

B. 亲子关系

C. 兄弟姐妹关系

D. 祖孙关系

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51. 教师是孩子的第一任老师，是他们第一个直接模仿的对象。

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52. 对于幼儿来说，家庭教育中家长可以不以身作则。

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53. 家庭关系的特点（ ）。

A. 家庭关系是以婚姻学院为纽带的

B. 家庭关系最为持久、稳定。

C. 家庭关系表现出一种其他任何社会关系都不曾有的连续性和承先启后性。

D. 家庭关系受到法律的保护和道德的监督。

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54. 幼儿害怕上幼儿园,若被强迫则会出现表情呆板或惊恐、心跳加快等反应的问题是从幼儿行为（ ）来判断的。

A. 持续的时间

B. 表现的程度

C. 出现的频率

D. 出现的年龄

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55. 幼儿的活动过度、注意力不能集中的行为长期得不到改善的问题是从幼儿行为（ ）来判断的。

A. 持续的时间

B. 表现的程度

C. 出现的频率

D. 出现的年龄

国家开放大学 pan style="color:red">答案：请关注【文林搜题】微信公众号，发送题目获取正确答案。

56. 主题是体现、整合教育理念的,所以,主题教育目标具有明显的（ ）。

A. 有机性

B. 随机性

C. 整体性

D. 综合性

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57. 在开展教育以前,我们可以通过（ ）等多种形式充分了解班级儿童的个性、气质特征等个别差异。

A. 录像

B. 家庭访谈

C. 家长问卷

D. 日常观察

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58. 在贯彻（ ）原则时,人们应当做到全面地收集资料,对结果尽量进行量化处理。

A. 导向性

B. 科学性

C. 可行性

D. 客观性

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59. 属于幼儿社会性行为问题的特征的是（ ）。

A. 持久性的困难

B. 不受普遍方法控制的行为

C. 行为不足

D. 不理会现实

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60. 幼儿的行为问题一概不能忽略。

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61. 运用共情训练法时，教师应与儿童一起真正投入情感，不能成为旁观者。

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62. 消极意义上的良好环境是指教师言行举止的表率作用。

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63. 随机教育具有（ ）的特点 。

A. 偶然性与及时性

B. 情景性与对应性

C. 教育性与迁移性

D. 意外性与随机性

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64. （ ）是一切教育的基础,它在人的成长和发展中所起的作用难以估量。

A. 学前儿童家庭教育

B. 中学教育

C. 幼儿园教育

D. 高等教育

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65. 家长教育能力对幼儿发展的影响，学前儿童家长的教育能力（ ）作用于幼儿，对幼儿发展起着十分重要的作用。

A. 间接

B. 直接

C. 连续

D. 中断

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66. 幼儿期进行区分社会角色,学习与人相处对家长的要求。（ ）

A. 对孩子的合理要求应有条件地、尽量地及时满足;

B. 尊重孩子的独立性,但并不放弃指导;

C. 对孩子的一切活动表示出一定兴趣;

D. 愿做孩子的玩伴、朋友,同时也尊重孩子的朋友;

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67. 产生非期望行为的原因中来自孩子本身的原因有（ ）。

A. 身体不舒服,较难控制情绪。

B. 不知怎么做才是对的行为。

C. 觉得父母不注意他、不爱他,想得到父母的注意。觉得自己无论如何都达不到父母要求的行为标准,索性自暴自弃。

D. 遵从父母的意愿

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68. 学前儿童家庭教育的（ ）控制、促进着学前儿童的发展方向和水平。

A. 任务

B. 目的

C. 要求

D. 方法

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69. 在社会学习理论中，根据手段的不同，强化被分为直接强化、（ ）和自我强化。

A. 正强化

B. 反馈强化

C. 替代性强化

D. 负强化

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70. 在区域活动中教师必须依靠（ ）来对幼儿进行隐性的引导。

A. 材料的投放

B. 活动规则的制定

C. 活动中的指导

D. 明确活动目标

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71. 以下不属于幼儿社会性行为问题的特征的是（ ）。

A. 行为不足

B. 不受普遍方法控制的行为

C. 持久性的困难

D. 不理会现实

广东开放大学 style="color:red">答案：请关注【文林搜题】微信公众号，发送题目获取正确答案。

72. 在社会学习理论中,根据手段的不同,强化被分为（ ）。

A. 直接强化

B. 替代性强化

C. 自我强化

D. 间接强化

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73. 上海市区学前儿童家长确实有一种理智型教养方式,其位置在“关爱”和“权威”维度上均取（ ）。

A. 中间值

B. 开头值

C. 结尾值

D. D、1

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74. 学前儿童家长的文化程度高则会表现在（ ）。

A. 新的教育观念指导自己的教育行为

B. 增强自身的教育能力

C. 能使用正确科学的方法指导子女学习

D. 启发子女的学习兴趣

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75. （ ）将一项行为细分为许多细小的动作,逐步增强,以达成行为的终点。

A. 行为塑造法

B. 行为动作法

C. 直接法

D. 刺激的逐步消褪

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76. 根据（ ）的需要,指导父母认识这一阶段儿童主动性表现和发展规律,给予正确的引导。

A. 发展活泼主动

B. 发展自我认识

C. 学习自身控制

D. 发展沟通技巧

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77. 学前儿童家长的教养方式（ ）。

A. 民主权威型

B. 绝对权威型

C. 娇惯溺爱型

D. 忽视冷漠型

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78. 学前儿童家长只包括0-6岁儿童的父亲、母亲。

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79. 社会转型期亲子关系的特点中,家庭结构,小型化亲自关系更趋直接集中。

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80. （ ）作为一种刺激作用于婴儿，可以在大脑留下记忆的痕迹。

A. 语言

B. 情感

C. 家长

D. 娱乐

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81. 我们根据3-6岁幼儿家长家庭教育指导的内容,提出的文字音像资料的介绍、推荐与提供包括（ ）。

A. 《家园联系册》的使用

B. 家庭访问

C. 专家咨询

D. 家庭教育的广播

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82. 在柯尔伯格的三水平六阶段的道德发展理论中，“工具性的目的和交换”是第1阶段的特征。

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83. 社会性主题活动的设计应具有层次性和递进性,使儿童的社会性行为的发展能遵循（ ）相统一协调发展的进程。

A. 知

B. 情

C. 意

D. 行

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84. 若父母与孩子沟通时能（ ），使孩子不觉得父母高高在上，有压迫感，则沟通的效果会更好。

A. 躺着

B. 直立

C. 坐下

D. 蹲下

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85. 赞赏孩子时，要针对其人格，而不是针对其行为。

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86. 孩子安全感来自对身边环境的信心,自信心能够使孩子后的内心的稳定。

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87. 幼儿社会教育要在一致性原则的指导下,尽力为幼儿提供（ ）的环境。

A. 和谐

B. 安全

C. 渝粤文库 统一

D. 稳定

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88. （ ）是一切教育的基础，它在人的成长和发展中所起的作用难以估量。

A. 学前儿童家庭教育

B. 中学教育

C. 幼儿园教育

D. 高等教育

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89. 学前儿童家庭教育的目的是家庭教育中的（ ）问题，已引起了国际社会的广泛关注。

A. 特殊性

B. 普遍性

C. 核心

D. 一般

渝粤教育 ="color:red">答案：请关注【文林搜题】微信公众号，发送题目获取正确答案。

90. 通过观察他人行为也可以产生学习，这是班杜拉的一个重要观点。

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91. 广义的家庭教育是指家庭成员之间相互实施的一种教育和影响。

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92. （ ）在家庭关系中处于核心地位，是家庭的起点和基础。

A. 婆媳关系

B. 祖孙关系

C. 夫妻关系

D. 子女关系

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93. 我国学者的研究发现，在儿童的亲社会行为中，分享行为最为常见。

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94. 学前儿童家庭教育的原则（ ）。

A. 寓教于生活和娱乐中的原则

B. 理性施爱和要求适度相结合原则

C. 全面发展和因材施教相结合原则

D. 教育要求一致和教育方法灵活相结合原则

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95. （ ）是进行良好家庭教育的重要依据。

A. 学前儿童家庭教育任务

B. 学前儿童家庭教育原则

C. 学前儿童家庭教育要求

D. 学前儿童家庭教育目的

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96. 家庭结构的类型可分为（ ）。

A. 核心家庭

B. 主干家庭

C. 联合家庭

D. 残缺家庭和隔代家庭

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97. 幼儿家庭教育指导，是指由家庭外社会机构组织的、以幼儿家长为主要对象的、以（ ）为主要内容的指导活动。

A. 家庭教育

B. 成人教育

C. 非师范教育

D. 师范教育

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98. 普那路亚家庭是人类历史上第一种家庭形式。

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99. 正确的家长教养方式应该（ ）。

A. 树立正确的的教养方式

B. 积极的教养方式

C. 摒弃错误的、消极的教养方式

D. 全都满足孩子

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100. 学前儿童家庭教育指导的任务在以下选项中那些是正确的（ ）。

A. 指导家长优化家庭环境

B. 指导家长提高养育水平

C. 指导家长提高教育水平

D. 指导家长与幼儿园合作。

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101. （ ）是指家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。

A. 家庭关系

B. 夫妻关系

C. 子女关系

D. 婆媳关系

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102. 消极性的父母教养方式可能导致孩子自我认同困难，偏差行为增加。

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103. 父母在孩子成长过程中的作用主要体现在以下几个方面（ ）。

A. 父母对孩子的健康成长起着举足轻重的作用

B. 父母是孩子的第一任老师他们第一个直接模仿的对象。

C. 父母监督孩子写作业

D. 父母带孩子旅游见识世界

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104. （ ）教养方式的家长对孩子不闻不问,由于父母和孩子接触的机会少,彼此不了解,容易产生“代沟”和许多分歧。

A. 民主权威型

B. 绝对权威型

C. 娇惯溺爱型

D. 忽视冷漠型

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105. 家庭教育指导的原则有以下选项中那些。（ ）

A. 双向互动原则

B. 家长主体原则

C. 共同成长原则

D. 分类指导原则。

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106. 核心家庭的三种家庭关系（ ）。

A. 夫妻关系

B. 亲子关系

C. 兄弟姐妹关系

D. 祖孙关系

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107. （ ）教养方式的家长在其教育行为上注意给孩子创设理解、民主、平等、宽松的家庭环境。

A. 民主权威型

B. 绝对权威型

C. 娇惯溺爱型

D. 忽视冷漠型

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108. 家庭教育形式无固定模式。

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109. 学前儿童家庭教育的目的是家庭教育中的（ ）问题,已引起了国际社会的广泛关注。

A. 特殊性

B. 普遍性

C. 核心

D. 一般

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110. 教师是孩子的第一任老师，是他们第一个直接模仿的对象。

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111. 学前儿童家长应树立科学的教育观包括尊重并满足儿童各种素质发展的需要。

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112. 当前我国学前儿童家长对孩子的期望尚存在（ ）两种倾向。

A. 期望过高

B. 过低

C. 保持

D. 发展

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113. 向家长提供对子女进行有效教育知识和方法的家庭教育指导又带有（ ）的性质。

A. 终身教育

B. 成人教育

C. 非师范教育

D. 师范教育

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114. 祖辈家长的家庭类型可以分为隔代家庭主干家庭，监护人家庭留守家庭等。

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115. 对于幼儿来说，家庭教育中家长可以不以身作则。

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116. 学习学前儿童家庭教育的任务（ ）。

A. 健康教育

B. 认知教育

C. 品行教育

D. 审美教育

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117. 学前儿童家长应树立（ ）教育观。

A. 单一的

B. 联系的

C. 科学的

D. 系统的

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118. 利用“关爱”与“权威”两个向度可以交互组合成四种主要的教养类型。（ ）。

A. 民主权威型

B. 绝对权威型

C. 娇惯溺爱型

D. 忽视冷漠型

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119. （ ）就是在家庭教育中,通过让孩子亲自体验由于自己不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法。

A. 榜样示范法

B. 正面说理法

C. 自然后果法

D. 批评惩罚法

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120. 非期望行为管教原则（ ）。

A. 理智性原则

B. 渐进性原则

C. 适切性原则

D. 因材施教原则

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121. （ ）家庭中，亲子关系成为孩子在家庭中唯一的与他人的关系，亲子关系的简单化。

A. 独生子女家庭

B. 联合家庭

C. 单亲家庭

D. 留守家庭

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122. 了解儿童被信任需要能力弱的学前儿童家长,一见孩子有退步、有起伏,也还是会信任孩子。

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123. 学前儿童家长的教养方式包括（ ）。

A. 民主权威型

B. 绝对权威型

C. 娇惯溺爱型

D. 忽视冷漠型

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124. 言语刺激的方式有（ ）和开展早期阅读教育。

A. 多与乳婴儿交谈

B. 多看护乳婴儿

C. 多带乳婴儿出门

D. 在家轻声慢语

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125. 影响学前儿童家长处理儿童问题能力的因素只有片面了解、掌握情况。

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126. 家长进行的家庭教育指导的主要目的是（ ）。

A. 促进家庭和睦相处

B. 提高家长的教育素质,包括转变家长的教育观念

C. 提高家庭教育的质量

D. 促进幼儿健康成长

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127. 产生非期望行为的原因中来自孩子本身的原因有（ ）。

A. 身体不舒服,较难控制情绪。

B. 不知怎么做才是对的行为。

C. 觉得父母不注意他、不爱他,想得到父母的注意。觉得自己无论如何都达不到父母要求的行为标准,索性自暴自弃。

D. 遵从父母的意愿

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128. 幼儿害怕上幼儿园,若被强迫则会出现表情呆板或惊恐、心跳加快等反应的问题是从幼儿行为（ ）来判断的。

A. 持续的时间

B. 表现的程度

C. 出现的频率

D. 出现的年龄

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129. 孩子安全感来自对身边环境的信心，自信心能够使孩子的内心稳定和具有安全感。

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130. 民主权威型教养方式下培养出来的孩子对父母没有感情，只知道索取。

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131. 学前儿童家长的教养方式是指学前儿童家长在教育、抚养子女的中（ ）表现出的一种行为倾向。

A. 日常活动

B. 工作中

C. 学习中

D. 运动中

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132. 影响学前儿童家长协调亲子关系能力的因素（ ）。

A. 亲子关系没有一定的宽容和松弛度

B. 家庭教育没有规约

C. 隔代教育的因素

D. 社会经济发展快速

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133. 教育要求一致和教育方法灵活相结合原则，要求父母、老人及家庭成员对孩子的要求一致。

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134. 幼儿的活动过度、注意力不能集中的行为长期得不到改善的问题是从幼儿行为（ ）来判断的。

A. 持续的时间

B. 表现的程度

C. 出现的频率

D. 出现的年龄

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135. 代币疗法可以使强化的作用更加有效，尤其是对（ ）矫治时，采用代币疗法，能使管理更实用、更方便，也能保证指导计划的一致和有效。

A. 个体行为

B. 群体行为

C. 小组行为

D. 团队行为

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136. 幼儿园进行家长工作的具体目的有三类。

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137. 学前儿童家长只包括0-6岁儿童的父亲、母亲。

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138. 家庭教育指导是整个国民教育体系中的一个组成因素,它是主要以家长为对象的一种（ ）。

A. 未来教育

B. 终身教育

C. 成人教育

D. 继续教育

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139. 随机教育是指除了教师有目的、有计划的社会教育活动之外,利用幼儿园的（ ）及其他领域教育活动中的契机进行社会教育。

A. 日常生活

B. 自由活动

C. 社会活动

D. 意外突发的事件

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140. 在正常情况下，家长是不变的，家庭相对于其他社会组织也有很强的稳定性和（ ）。

A. 中断性

B. 持续性

C. 灵活性

D. 联结性

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141. 对社会教育中与一定的学科系统知识有关的目标应注重（ ）。

A. 基础化

B. 提高化

C. 简单化

D. 启蒙化

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142. 若父母与孩子沟通时能（ ），使孩子不觉得父母高高在上，有压迫感，则沟通的效果会更好。

A. 躺着

B. 直立

C. 坐下

D. 蹲下

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143. 每天孩子自己扣纽扣,在反复练习的过程中,可逐步地减少表扬奖励,最后孩子养成自己扣扣的期望行为,这种做法属于那种行为改变技术的操作方法。（ ）。