广东开放大学领导学基础（本）作业答案

领导学基础（本）

学校: 无

平台: 广东开放大学

题目如下：

1. 根据追随者追随领导者目的的不同，可以将追随者分为重要追随者和一般追随者。

答案: 错误

2. 弗雷德.菲德勒认为一个人的领导风格是固定不变的。

答案: 错误

3. 领导行为连续统一体理论是由美国俄亥俄州立大学的弗莱西曼提出的。

答案: 错误

4. 有的领导环境是完全确定的，有的领导环境是完全不确定的，而大多数则介于确定与不确定之间。

答案: 正确

5. 抽象地讲，权力的概念通常包含有五个要素。

答案: 正确

6. “领导烦扰现象”即指领导者要把70%的时间和精力用在处理和协调组织中的人际关系方面，只能用30%的时间和精力来完成达成组织目标的职责。

答案: 正确

7. 追随者也有权利，追随者的权力实质上是一种对领导者的对抗权。

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8. 一般认为，现代特质理论带有浓烈的宿命论色彩。

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9. 弗雷德.菲德勒认为，如果一个领导者用消极的词语描述最难共事者，则可以认为该领导者惯于命令和控制，注重工作，说明其领导方式是任务导向型。

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10. 领导情境理论认为，参与型的领导几乎不提供指导和支持，完全授权，通过授权鼓励下属自主做好工作。

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11. 斯道戈迪尔和巴纳德对领导（者）的含义提出了11种界定，这11种界定基本上是从（ ）视角探讨领导的。

A. 两种

B. 四种

C. 三种

D. 一种

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12. 从（ ）上看，领导环境可以分为外部领导环境与内部领导环境。

A. 助益性影响

B. 边界划分

C. 主观能动性

D. 基本性质

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13. 1969年，心理学家吉伯在其研究报告中指出，天才领导者具有（ ）特质。

A. 七项

B. 九项

C. 八项

D. 六项

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14. 斯道戈迪尔和巴纳德在《领导学手册》一书中，对领导（者）的含义提出了（ ）种界定。

A. 9

B. 12

C. 10

D. 11

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15. 关于“权力”，西方学者形成了诸多学术观点，其中决策说的代表人物是（ ）。

A. 奥本海姆

B. 罗素

C. 马克斯.韦伯

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16. 领导权变理论模型是由美国伊利诺斯大学教授（ ）创立的。

A. 莫顿

B. 布莱克

C. 弗雷德.菲德勒

D. 三隅二不二

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17. 伦西斯.利克特在《管理新模式》一文中将领导方式归结为（ ）类型。

A. 1种

B. 3种

C. 4种

D. 2种

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18. 领导行为四分图模式理论认为（ ）的领导者是最高效、成功的领导者。

A. 低关怀-低结构

B. 低关怀-高结构

C. 高关怀-低结构

D. 高关怀-高结构

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19. 领导情境理论认为，（ ）的领导不仅提供指导，还提供相应的支持，领导者在完成任务的过程中与下属共同协商，注重双向沟通。

A. 参与型

B. 命令型

C. 推销型

D. 授权型

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20. 在“管理方格理论”中，（ ）被称为任务型管理。

A. “9,1”型

B. “1，9”型

C. “5,5”型

D. “1，1”型

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21. 职位权力是由领导者所拥有的与其职位相应的法定权力，它主要包括（ ）。

A. 强制权

B. 合法权

C. 专家权

D. 奖赏权

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22. 现代意义上的“权力”一词包含如下含义（ ）。

A. 权威与势力

B. 政治上的强制力

C. 一定范围内的影响力

D. 暴力

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23. 以下属于领导权力的特征的有（ ）。

A. 层次性

B. 工具性

C. 动态性

D. 强制性

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24. 根据“路径-目标”理论，领导行为可以分为（ ）。

A. 参与型领导

B. 支持型领导

C. 成就型领导

D. 指示型领导

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25. 领导者与追随者之间的关系具有如下特点：（ ）。

A. 相对性

B. 平等性

C. 互动性

D. 制约性

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26. 《经理标尺：一种选择高层管理人员的工具》的作者是（ ）。

A. 皮特

B. 罗克

C. 吉赛利

D. 皮奥特维斯基

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27. 领导情境理论所考虑的权变变量是被领导者的成熟度，被领导者的成熟度水平可以分为（ ）。

A. 成熟

B. 不成熟

C. 不太成熟

D. 比较成熟

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28. 著名的“管理方格理论”是由（ ）提出的。

A. 布莱克

B. 莫顿

C. 卡特赖特

D. 詹德

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29. 领导情境理论是由（ ）发展建立起来的。

A. 罗伯特.豪斯

B. 保罗.赫塞

C. 弗雷德.菲德勒

D. 肯尼思.布兰查德

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30. 依据关怀维度和结构维度来描述领导行为，俄亥俄学派理论将领导行为划分为（ ）。

A. 低关怀-高结构的领导行为

B. 高关怀-低结构的领导行为

C. 低关怀-低结构的领导行为

D. 高关怀-高结构的领导行为

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31. 在现代组织中，领导者与追随者在人格上是不平等的，他们之间存在着隶属关系。

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32. 路径-目标理论立足于领导者，而非被领导者。

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33. 高关怀-低结构的领导者是一类比较严厉的领导者。

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34. 领导者的工作和任务是由其所在组织的性质、任务和个人在组织中的地位决定的。

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35. 罗素认为，领导者与追随者都有权力，不过领导者的权力是明显的，而追随者的权力是隐蔽的。

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36. 领导者是人格化的领袖，后者更偏重于一种专门化、职业化的职务。

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37. “领导者的唯一定义是其后面有追随者。一些人是思想家，一些人是预言家，这些人都很重要，而且也很急需，但是，没有追随者，就不会有领导者。”这句活是加德拉提出的。

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38. 与弗雷德.菲德勒的领导权变模式不同，罗伯特.豪斯主张领导方式的可变性。

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39. PM型领导模式是由美国学者卡特赖特和詹德在他们合著的《团体动力学》一书中首先提出来的。

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40. 菲德勒认为，若处于有利和不利的领导情境下，采用关系导向型的领导风格更为有利；若处于中间状态的领导情境下，采用任务导向型的领导风格效果较好。

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41. 在领导与管理各自内涵及相互关系的认识上，目前主要存在（ ）具有代表性的观点。

A. 四种

B. 一种

C. 两种

D. 三种

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42. 弗雷德.菲德勒认为，微观（内部）领导环境包含（ ）关键的方面。

A. 四个

B. 两个

C. 一个

D. 三个

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43. 赫塞和布兰查德根据组织成员的知识技能状况和工作意愿程度，将组织成员的成熟度划分为（ ）阶段。

A. 四个

B. 两个

C. 三个

D. 一个

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44. 根据（ ）的不同，可以将追随者分为组织内的追随者和组织外的追随者。

A. 追随者所处活动环境

B. 追随者追随领导者时间长短

C. 追随者在领导活动中所起作用

D. 追随者追随领导者目的

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45. （ ）认为，在很长一段时间里，理论家与企业家在管理问题上的一个弱点是忽视了文化差异与管理的关系。

A. 罗夫.怀特

B. 布兰查德

C. 霍夫斯坦

D. 赫塞

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46. 美国普林斯顿大学的鲍莫尔认为，一个领导者应该具备（ ）项基本特质。

A. 8

B. 10

C. 9

D. 7

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47. 20世纪初，（ ）是第一个提出领导魅力的学者。

A. 马克斯.韦伯

B. 罗伯特.豪斯

C. 贺兰德

D. 巴斯

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48. （ ）的领导者是一类比较仁慈的领导者。

A. 高关怀-低结构

B. 低关怀-低结构

C. 高关怀-高结构

D. 低关怀-高结构

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49. （ ）量表是费雷德.菲德勒用来测定领导者领导风格的一种表。

A. CPL

B. LCP

C. CLP

D. LPC

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50. 在“管理方格理论”中，（ ）被称为贫乏型管理。

A. “5,5”型

B. “1,1”型

C. “9,1”型

D. “1,9”型

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51. 关于“权力”，西方学者形成了诸多学术观点，具体包括（ ）。

A. 能力说

B. 概率说

C. 决策说

D. 结果说

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52. 按照我国朱立言教授的解释，自古以来，公共行政领导者产生的途径主要有（ ）。

A. 经商

B. 世袭

C. 从军

D. 读书

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53. 基于领导者和追随者之间不同的互动目的，伯恩斯将领导分为如下类型：（ ）。

A. 交易型领导

B. 无为型领导

C. 道德型领导

D. 变革型领导

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54. 追随者概念的外延很大，他们是领导者的（ ）。

A. 拥戴者

B. 编织者

C. 服从者

D. 信任者

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55. 弗雷德.菲德勒认为，微观（内部）领导环境包含一些关键的方面，具体包括：（ ）。

A. 任务结构

B. 领导主体与领导客体之间的关系

C. 职位权力

D. 组织因素

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56. 1964年，日本的三隅二不二教授将领导行为方式划分为（ ）。

A. P型

B. PM型

C. pm型

D. M型

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57. 在领导“路径-目标”理论中，罗伯特.豪斯确定的领导方式包括（ ）。

A. 参与型领导

B. 指导型领导

C. 成就取向型领导

D. 支持型领导

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58. 巴斯认为变革型领导的主要构成要素包括（ ）。

A. 智力激发

B. 领导魅力

C. 个性化关怀

D. 愿景

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59. 伦西斯.利克特在《管理新模式》一文中将领导方式归结为（ ）这些类型。

A. 协商式

B. 专制独裁式

C. 参与式

D. 温和独裁式

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60. 勒温通过各种试验，把领导者在领导过程中表现出来的领导方式分为（ ）。

A. 专制型领导方式

B. 权威型领导方式

C. 民主型领导方式

D. 放任型领导方式

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61. 领导者不仅存在于正式组织中，而且也存在于大量的非正式组织中。

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62. 三隅二不二教授的PM型领导理论模型与四分图一样对称地分为四个等分。

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63. 斯托格迪尔在其《领导手册》一书中归纳出七类领导特质，包含社交特性等。

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64. 追随者所追随的对象仅限于领导者本身。

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65. 一般来讲，没有无权力的责任，但是有无责任的权力。

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66. 领导环境从宏观上可分为外部环境和内部环境，且各自具有不同的影响因素。

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67. 领导者的一个重要特征在于借力，领导者的技术也可以称为借力的技术。

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68. 领导行为理论的形成时间要早于领导特质理论。

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69. 在勒温看来，民主型领导方式效果最好，专制型领导方式效果最差。

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70. 领导特质理论的研究表明有一些特质能够将领导者和非领导者区分开来。

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71. 从发生学的角度看，领导者可以分为（ ）。

A. 四类

B. 两类

C. 三类

D. 五类

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72. 关于“权力”，西方学者形成了诸多学术观点，其中（ ）的代表人物是马克斯.韦伯。

A. 能力说

B. 结果说

C. 概率说

D. 决策说

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73. 从系统的视角看，任何一种领导活动，一般都是由（ ）基本要素构成。

A. 4个

B. 1个

C. 3个

D. 2个

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74. （ ）指出，“领导者的唯一定义是其身后有追随者。”

A. 威尔逊

B. 彼得.德鲁克

C. 夏书章

D. 马克斯.韦伯

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75. （ ）认为：“领导学是以提高领导效能为研究目的的一门综合性、应用型学科。”

A. 陈瑞莲

B. 王乐夫

C. 夏书章

D. 任剑涛

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76. 领导理论从其形成与发展来看，大致可以分为（ ）阶段。

A. 四个

B. 两个

C. 一个

D. 三个

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77. （ ）是领导理论中最早形成的一种，是其他领导理论产生的基础。

A. 领导特质理论

B. 领导行为理论

C. 领导情境理论

D. 领导权变理论

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78. （ ）的领导作风理论以权力定位为基本变量，对领导方式进行了分类。

A. 施密特

B. 莫顿

C. 勒温

D. 弗莱西曼

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79. 在领导“路径-目标”理论中，罗伯特.豪斯确定了（ ）领导方式。

A. 2种

B. 1种

C. 3种

D. 4种

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80. （ ）是由乔治.格里奥在1976年首先提出来的。

A. 目标-路径理论

B. 领导归因理论

C. 领导者-参与模型理论

D. 领导者-成员交换理论

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81. 美国管理学家罗夫.怀特和罗纳德.李皮特对领导方式进行了分类，具体包括（ ）。

A. 参与式领导

B. 权威式领导

C. 放任式领导

D. 独裁式领导

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82. 我们从不同的视角来认识领导责任，具体包括（ ）。

A. 权力视角

B. 系统视角

C. 角色视角

D. 抽象视角

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83. 下列属于“非委任领导”的人物有（ ）。

A. 甘地

B. 马丁.路德.金

C. 克林顿

D. 南丁格尔

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84. 从主观能动性上看，领导环境可以分为（ ）。

A. 失控环境

B. 不可控环境

C. 部分可控环境

D. 可控环境

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85. 斯道戈迪尔和巴纳德对领导（者）的含义提出了11种界定，这11种界定探讨领导（者）概念的视角包含：（ ）。

A. 目标论

B. 领导中心论

C. 结果论

D. 互动论

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86. 经过长期的研究，弗雷德.菲德勒揭示了确定情境的权变维度，它们涉及（ ）。

A. 权责体系

B. 领导者-成员关系

C. 职位权力

D. 任务结构

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87. 罗宾斯研究发现，在线领导面临着诸多挑战，这些挑战包括（ ）。

A. 控制链条

B. 信任

C. 绩效管理

D. 沟通

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88. 下列理论属于领导权变理论的是（ ）。

A. 领导者-参与模型

B. 领导情境理论

C. 菲德勒的领导权变理论模型

D. 路径-目标理论

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89. 下列人物中，国外学者视为有魅力领导者的有（ ）。

A. 马丁.路德.金

B. 富兰克林.罗斯福

C. 约翰.肯尼迪

D. 威士顿.丘吉尔

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90. 卡特赖特与詹德认为，领导者为达到不同的目的而采取的领导行为方式可划分为（ ）。

A. PM型

B. P型

C. pm型

D. M型

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91. 夏书章认为，我国公共行政领导者产生的途径主要有三条。

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92. 领导行为理论的出发点是：领导效能的高低主要取决于领导者的个人特质。

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93. 领导行为理论主要是通过探讨领导者在工作中所表现出来的行为来说明领导的效果。

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94. 在理想的情况下，所有的管理者都应是领导者，所有的领导者都应处于管理者的位置。

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95. 组织成员的成熟度主要表现为工作成熟和心理成熟状况两个方面。

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96. 情境领导理论模型揭示了领导者如何根据组织成员的成熟度进行领导方式的选择。

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97. 领导是管理的职能之一，管理的范畴小于领导。

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98. 与传统领导特质理论不同，现代领导特质理论认为领导者的品质并非全是与生俱来的，而是可以在领导实践中形成，可以通过培训教育获得。

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99. 在独裁II型领导方式下，领导者使用自己手头现有的资料，独立解决问题或作出决策。

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100. 管理方格理论分别以“关心人”和“关心生产”为坐标轴，产生了81种不同的领导行为类型。

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101. 关于“权力”，西方学者形成了诸多学术观点，其中结果说的代表人物是（ ）。

A. 奥本海姆

B. 戴伊

C. 罗素

D. 马克斯.韦伯

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102. 根据（ ）的不同，可以将追随者分为信仰型追随者和利益型追随者。

A. 追随者追随领导者目的

B. 追随者追随领导者时间长短

C. 追随者在领导活动中所起作用

D. 追随者所处活动环境

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103. 罗伯特.凯利从（ ）维度描述了不同类型的追随者。

A. 四个

B. 一个

C. 三个

D. 两个

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104. 权力就是“依赖的函数。B对A的依赖性越强，则在他们的关系中A的权力就越大”，这是（ ）提出的。

A. 弗兰奇

B. 雷温

C. 托马斯.戴伊

D. 斯蒂芬.罗宾斯

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105. 从（ ）上看，领导环境可以分为顺境、逆境和沌境。

A. 基本性质

B. 边界划分

C. 主观能动性

D. 助益性影响

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106. 领导权变理论形成于（ ）。

A. 20世纪40年代

B. 20世纪90年代至今

C. 20世纪60年代末到90年代

D. 20世纪40年代中期到60年代中期

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107. 鲍尔的领导特质论认为领导者应当养成（ ）品质。

A. 15种

B. 14种

C. 12种

D. 13种

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108. 在“管理方格理论”中，（ ）被称为俱乐部型管理。

A. “9,1”型

B. “1,1”型

C. “1,9”型

D. “5,5”型

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109. 领导者-参与模型是由维克多.弗洛姆和菲利普.耶顿于（ ）最先提出的。

A. 1973年

B. 1971年

C. 1974年

D. 1972年

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110. 领导者-参与模型理论认为，领导者在进行决策时，根据不同的情况，可以有（ ）不同的领导方式。

A. 2种

B. 5种

C. 4种

D. 3种

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111. 具体而言，领导者与管理者的区别主要体现在（ ）。

A. 权威基础不同

B. 素质要求不同

C. 存在空间不同

D. 职能不同

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112. 从基本性质看，领导环境可以分为（ ）。

A. 社会环境

B. 政治环境

C. 经济环境

D. 自然环境

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113. 从系统的视角看，领导活动的构成要素一般包含有（ ）。

A. 领导者

B. 领导环境

C. 领导目标

D. 追随者

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114. 参与式领导方式按照组织成员的参与程度又可分为如下类型：（ ）。

A. 咨询式

B. 民主式

C. 放任式

D. 共识式

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115. 罗伯特.凯利基于两个维度，将追随者划分为五种基本类型。

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116. 典型的领导者归因偏见是领导者把工作的失败归因于被领导者，而把工作的成功归因于领导者自己。

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117. 在民主型领导方式中，权力定位于群体，采用多数裁定原则。

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118. 美、日两国文化之间的差异导致了两国企业在管理方式上的不同。

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119. 领导者以非职位权力影响追随者，通常会取得良好的领导绩效，追随者的工作主动性、积极性也高。

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120. 在“管理方格理论”中，研究者认为“9,9”型领导行为的效果最好。

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121. 领导特质理论盛行于20世纪20年代至40年代，也是领导学中最早对领导者及其效能进行系统研究的尝试。

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122. CPM型领导理论模型是由英国科学家结合当地情况于1983年提出的。

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123. 领导责任从角色视角来看，要求领导者在实际工作中应当扮演好（ ）角色。

A. 两种

B. 三种

C. 一种

D. 四种

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124. 彼得.德鲁克在《有效的管理者》一书中指出了（ ）有效的领导特性。

A. 5种

B. 8种

C. 7种

D. 6种

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125. 在专制型领导方式中，权力定位于（ ），表现为家长式作风。

A. 个人

B. 领导者

C. 追随者

D. 群体

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126. 巴斯认为，交易型领导通过三个因素影响被领导者的行为以达到组织目标。

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127. 没有最好的领导行为，只有最合适的领导行为，任何一种领导行为都要把领导者的行为和具体的情境需求相匹配。

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128. 过于否定领导的一般规律可能是领导特质理论的不足之处。

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129. 在磋商II型领导方式下，领导者与下属集体讨论有关问题，由下属提出意见或建议；领导者做出决策，领导者做出决策时可能受也可能不受下属的影响。

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130. 在沟通的解释类型中，共享说强调沟通是有来有往的双边活动。

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131. 正式组织可以避免非正式沟通的干扰与影响，因为非正式沟通是可以消除的。

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132. 关于沟通的解释概括起来大体有4类，包含共享说等。

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133. 德才兼备意味着德与才必须等量齐观。

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134. 领导沟通最重要的原则是灵活性原则。

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135. 媒介指的是传递信息的手段或工具，它本身并非信息。

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136. 作为领导者，选才用人首先考虑的是这个人的长处是什么，让他干什么最能发挥他的长处。

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137. 一般来说，外在的有形的激励形式比内在的精神的激励更为重要。

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138. 领导者的职业素质决定其自身有无权威或权威高低大小，也决定其是否胜任工作。

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139. 领导资源配置中最重要的力量是强大的魅力，而非权力。

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140. 从领导沟通的（ ）来说，领导沟通是有效领导的本质要求。

A. 形式

B. 必要性

C. 性质

D. 内容

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141. 从领导沟通的（ ）来看，领导沟通是管理的内容之一。

A. 形式

B. 内容

C. 性质

D. 必要性

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142. 从领导沟通的（ ）来看，领导沟通是一种制度体系。

A. 性质

B. 形式

C. 内容

D. 必要性

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143. 领导沟通作为沟通的重要形式之一，它主要由（ ）要素构成。

A. 8个

B. 7个

C. 9个

D. 10个

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144. 领导者应该在获悉危机发生后的（ ）内启动危机管理机制，做好相关的资源协调工作，做好应对危机的准备工作。

A. 24小时

B. 32小时

C. 16小时

D. 8小时

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145. 任长之道，以观其（ ）为先。

A. 性

B. 通

C. 趣

D. 专

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146. （ ）是领导用人成效的决定因素。

A. 客观基础

B. 素质基础

C. 主观基础

D. 外在基础

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147. （ ）是驾驭其他所有领导素质的核心素质，在整个素质体系中处于核心地位，具有广泛的现实意义。

A. 道德素质

B. 职业素质

C. 能力素质

D. 知识素质

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148. 良好的知识素质是现代领导者必须具备的素质之一，一般来说，知识素质可以从（ ）方面加以掌握。

A. 四个

B. 两个

C. 三个

D. 一个

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149. （ ）是针对战略实施中的各种问题和突发事件而进行快速和有效决策的能力。

A. 前瞻力

B. 驾驭力

C. 决断力

D. 感召力

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150. 非正式沟通的优点包括（ ）。

A. 方式灵活

B. 速度迅捷

C. 内容广泛

D. 沟通方便

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151. 下列属于非中心化沟通网络形式的是（ ）。

A. 链式沟通

B. 环式沟通

C. 轮式沟通

D. 全通道式沟通

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152. 非言语沟通可以分为（ ）。

A. 无声无形沟通

B. 有声无形沟通

C. 动态无声沟通

D. 静态无声沟通

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153. 下列选项中不属于语言文字体系，而是语言的辅助成分的有（ ）。

A. 呻吟

B. 鼻声

C. 笑

D. 哭

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154. 下列属于口头言语沟通形式的有（ ）。

A. 会谈

B. 讨论

C. 会议

D. 演说

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155. 下列属于实训挂职制度的有（ ）。

A. 领导干部深入基层制度

B. 领导干部交流制度

C. 选拔优秀高校应届毕业生下基层锻炼培养的制度

D. 把经过实践证明合格的优秀中青年干部及时提拔到领导岗位上来的制度

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156. 关于领导用人艺术方面，下面属于知人善任的有（ ）。

A. 敏于知人

B. 重视人才

C. 明于任人

D. 谦虚为怀

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157. 下列各项中属于领导力的构成力量的是（ ）。

A. 决断力

B. 驾驭力

C. 行动力

D. 前瞻力

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158. 在领导力提升和开发的过程中，领导者需要注意克服的个人层面的障碍包括（ ）。

A. 道德失范

B. 心理障碍

C. 思维僵化

D. 权力滥用

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159. 在领导力开发的障碍因素中，眼界受限对领导力发挥的制约主要表现在：（ ）。

A. 妨碍领导者整体素质的提高

B. 制约领导权力的使用

C. 制约领导力的产生

D. 导致领导者思维的僵化

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160. 在领导沟通过程中，为取得最佳的沟通效果，可以将口头言语沟通和书面言语沟通混合使用。

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161. 克里斯.科尔在《有效沟通》一书中认为，“沟通是人们分享信息、思想和情感的任何过程”。

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162. 有效的领导沟通不仅能使个人的自我价值得到提升，而且是组织高效运行的重要保证。

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163. 是否能用好人才，这是一个关系到事业全局得失成败的重大现实问题。

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164. 有关研究表明，我国企业管理中70%的错误是由不善于沟通造成的。

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165. 轮式与Y式都是沟通网络形式，其中轮式代表最中心化网络，Y式代表次中心化网络。

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166. 善用人的长处，是一个领导者因人成事的第一要务。

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167. 《淮南子》曰：“麋之上山也，大獐不能企，及其下也，牧竖能追之。”

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168. “建设型取向”领导方式与“操纵型取向”领导方式都强调纪律与公正。

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169. 从领导绩效的观点来看，魅力、影响力远胜于权力，与其做一位实权在握的主管，不如做一位浑身散发“魅力”的领导者。

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170. 根据（ ），可以将领导沟通分为下行沟通和上行沟通。

A. 信息沟通双方的地位

B. 信息沟通的方向

C. 信息沟通渠道的不同

D. 信息沟通工具的不同

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171. 研究表明，企业董事会的决定经过五个层次的向下传递后，信息损失平均达到（ ）。

A. 70%

B. 60%

C. 80%

D. 90%

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172. （ ）把沟通解释为“信息从发送者转移到接收者那里，并使后者理解该项信息的含义”。

A. 理查德.威沃尔

B. 孔茨

C. 巴纳德

D. 罗宾斯

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173. “沟通必须包括两个方面意义的传递和理解”，这句话是（ ）说的。

A. 罗宾斯

B. 理查德.威沃尔

C. 孔茨

D. 巴纳德

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174. 问题得到明确叙述，便解决了其本身的一半，这个观点是（ ）提出的。

A. 杜威

B. 爱德华.霍尔

C. 彼得.德鲁克

D. 夏书章

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175. 现代管理学家威廉.大内提出的（ ）中的精髓是建立一种充满信任、微妙性和亲密感的人际关系。

A. Z理论

B. W理论

C. Y理论

D. X理论

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176. （ ）有利于遏制“走后门”等不正之风，摆脱关系网和裙带关系，是一个比较奏效的选才用人的方法。

A. 委任法

B. 员工评议法

C. 公开招考法

D. 聘任法

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177. （ ）认为，“领导力是为人们创造一个渠道使得事情得以发生巨变。”

A. 甘地

B. 约翰.奎许

C. 爱兰.凯瑟

D. 彼得.德鲁克

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178. 美国组织管理协会连续花费了5年时间，对40多名领导者进行了跟踪研究，从中发现成功的领导者需要具备（ ）素质。

A. 18种

B. 21种

C. 19种

D. 20种

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179. （ ）是指领导场内部产生的可以刺激和鼓励组织成员提高领导资源配置与利用效率的力量。

A. 前瞻力

B. 决断力

C. 感召力

D. 驾驭力

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180. 会见作为一种领导沟通方式，有以下特点：（ ）。

A. 计划性

B. 技巧性

C. 互动性

D. 目的性

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181. 在领导沟通中最常用的沟通方式有（ ）。

A. 演讲

B. 会议

C. 谈判

D. 发布指示

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182. 沟通的解释概括起来大体可以分为（ ）。

A. 符号说

B. 交流说

C. 共享说

D. 影响说

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183. 尽管会议有成本很高等缺点，但它也有自身的优点，包括：（ ）。

A. 创造性

B. 双向性

C. 时效性

D. 直观性

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184. 严格来讲，有效的会议必须符合：（ ）。

A. 信息沟通顺畅

B. 与会者对会议满意

C. 目标具有价值

D. 短时间内实现目标

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185. 一个有效的领导者，在塑造自己的人格力量时，应注意以下几个方面：（ ）。

A. 尊重下属人格

B. 善于精神激励

C. 公道正直

D. 精明果断

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186. 领导用人成效的差异与下列因素密切相关：（ ）。

A. 领导者自身命运

B. 领导的得失成败

C. 领导绩效

D. 领导水平

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187. 现实中已经或正在用来提高领导者素质的行之有效的途径包含如下：（ ）。

A. 精于培训，强化专项素质

B. 勇于实践，提高实际才干

C. 善于修炼，打造卓越品格

D. 勤于学习，拓展知识广度和深度

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188. 领导能力素质中的表达能力可分解为如下基本要素：（ ）。

A. 正确

B. 贴切

C. 通顺

D. 有思想

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189. 从内涵上看，领导力是由（ ）等多种因素综合作用所产生出来的最高组织性作用力。

A. 领导体制

B. 领导素质

C. 领导艺术

D. 领导环境

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190. 领导=建立关系=沟通，这个公式表明领导过程实际上就是一个领导者不断进行沟通的过程。

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191. 一般来说，非正式沟通渠道的消息对完成组织目标只有不利影响，是应该尽量消除的。

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192. 非正式沟通提供的信息往往容易失真，来源不可靠，很容易产生流言蜚语。

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193. 领导者需知人，被领导者需知事，故知人与知事是领导者与被领导者的分水岭。

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194. 上行沟通是领导者进行下行沟通的前提与保障。

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195. 正式领导沟通方式的传递线路是多样的，它们又被称为沟通网络，这些沟通网络大致有四种模式。

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196. 《反经》曰：“王者制人以道，降心服志。”这是行王者之政的先贤明主所刻意追求的。

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197. “改革经济体制，最重要的、我最关心的，是人才。改革科技体制，我最关心的，还是人才。”这句话是江泽民说的。

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198. 号召力与影响力相比，前者是领导者不用要求干什么，怎么干，而组织成员就会“自觉”地干；后者是领导者要求干什么，怎么干，组织成员按要求去干。

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199. 就组织领导力来说，创造绩效和创造价值，是同一个目标的两个方面，二者是辩证统一、相辅相成的。

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200. 根据（ ），可将领导沟通分为言语沟通和非言语沟通。

A. 信息沟通的方向

B. 信息沟通渠道的不同

C. 信息沟通双方的地位

D. 信息沟通工具的不同

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201. （ ）早在四十多年前就提出了“地球村”的概念。

A. 夏书章

B. 马歇尔.麦克卢汉

C. 爱德华.霍尔

D. 赫伯.特鲁

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202. 从领导沟通的（ ）来说，领导沟通是规范性的活动和过程。

A. 内容

B. 必要性

C. 性质

D. 形式

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203. 一般来讲，整个领导沟通过程主要由（ ）要素构成。

A. 7个

B. 6个

C. 8个

D. 5个

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204. （ ）认为，“沟通是一个把组织的成员联系在一起，以实现共同目标的手段”。

A. 孔茨

B. 巴纳德

C. 罗宾斯

D. 理查德.威沃尔

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205. “人主者，以官人为能者；匹夫者，以自能为能者也。”这句话是（ ）说的。

A. 孟子

B. 荀子

C. 孔子

D. 老子

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206. （ ）曰：“人之过也，各于其党，观过斯知仁矣。”

A. 孔子

B. 老子

C. 荀子

D. 孟子

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207. 具体来说，领导力主要由（ ）主要的力量构成。

A. 五种

B. 四种

C. 两种

D. 三种

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208. （ ）断言：爆发性的危机产生伟大的领袖，而缓慢的危机则不能。

A. 约翰.加纳德

B. 彼得.德鲁克

C. 杰伊

D. 道格拉斯

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209. 在领导力方面，领导者最具特色的就是有（ ）。

A. “影响力”

B. “号召力”

C. “感召力”

D. “前瞻力”

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210. 语言障碍主要是指（ ）等所造成的领导沟通障碍。

A. 口齿不清

B. 传播谣言

C. 词不达意

D. 乡音过重

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211. 根据沟通渠道的不同，领导沟通可分为（ ）。

A. 上行沟通

B. 非正式沟通

C. 正式沟通

D. 下行沟通

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212. 一般情况下，好的演讲应具备以下特征：（ ）。

A. 简洁性

B. 艺术性

C. 鼓动性

D. 复杂性

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213. 领导沟通中的噪声有很多，一般来说主要源于：（ ）。

A. 语义噪声

B. 内部噪声

C. 组织噪声

D. 外部噪声

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214. 正式沟通的缺点包括（ ）。

A. 不够灵活

B. 比较刻板

C. 信息的真实性和可靠性欠缺

D. 传递速度慢

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215. 在领导用人活动中，不同的用人做法将会产生不同的用人成效，具体有（）。

A. 零成效

B. 高成效

C. 正成效

D. 负成效

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216. 领导用人的基础包括如下方面：（ ）。

A. 外在基础

B. 主观基础

C. 内在基础

D. 客观基础

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217. 概括起来，“建设型取向”领导方式主要体现在如下方面：（ ）。

A. 个性化的关怀

B. 心理的鼓舞

C. 才智的启发

D. 理想化的影响

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218. 领导者提升自己的素质必须做到如下方面：（ ）。

A. 勤于学习，拓展知识广度和深度

B. 精于培训，强化专项素质

C. 善于修炼，打造卓越品格

D. 勇于实践，提高实际才干

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219. 良好的知识素质是现代领导者必须具备的素质之一，一般来说，知识素质可以从（ ）这几个方面加以掌握。

A. 社会知识的广度

B. 专业知识的深度

C. 领导和管理知识的熟度

D. 政治的敏感度

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220. 真诚是危机沟通的基础，当面对危机时，真诚就显得更加重要。

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221. 一般来讲，一个富有成效的会议应包含目标、组织等7个要素。

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222. 领导者在进行口头沟通时，面部表情等非言语沟通方式所传递出来的信息不能与通过言语沟通表达出来的信息相反。

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223. 在任何组织中，领导者识人用人的基本思路是一致的：人才之谓，先看“人”，后谈“才”。

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224. 有资料表明，在面对面的沟通过程中，至少有65%是以非言语沟通形式传达的。

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225. 赫伯.特鲁认为，幽默就是领导者运用其幽默感来改善与组织成员关系的一种艺术。

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226. 人尽其才即根据人的才能、特长来安排适当的工作，使职、能统一起来。

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227. 负成效指的是这样一种情形：领导者用人昏昏然，似用非用或不用，人才或者浪费或者被看成多余。

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228. 毛泽东说过：“只有领导骨干的积极性，而无广大群众的积极性相结合，便将成为少数人的空忙。”

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229. “建设型取向”领导方式视转变为契机，而“操纵型取向”领导方式则拒绝改变。

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230. 任长之道，以观其（ ）为本。

A. 趣

B. 性

C. 通

D. 专

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231. 人才考核的内容主要包括德、能、勤、绩四个方面，其中最重要的是（ ）。

A. 考能

B. 考德

C. 考绩

D. 考勤

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232. 领导（ ）是领导着眼未来、预测未来和把握未来的能力。

A. 前瞻力

B. 感召力

C. 决断力

D. 驾驭力

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233. “领导力就是远景。”这句话是（ ）说的。

A. 夏书章

B. 爱兰.凯瑟

C. 彼得.德鲁克

D. 约翰.奎许

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234. 丹尼尔.戈夫曼以全球两万个职业经理人数据库为样本，总结了当今全球普遍存在的（ ）领导方式。

A. 七种

B. 五种

C. 六种

D. 八种

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235. 提出领导=建立关系=沟通这个公式的《身在高层：世界上最卓越的领导者》这本书是由（ ）撰写的。

A. 巴纳德

B. 戴维.平卡斯

C. 孔茨

D. 尼克.德波尼斯

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236. 领导者要做到积极主动倾听须做到以下几点：（ ）。

A. 专注

B. 换位思考

C. 认同

D. 保持信息传递的完整性

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237. 根据信息沟通的方向，领导沟通可分为（ ）。

A. 上行沟通

B. 双向沟通

C. 单向沟通

D. 下行沟通

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238. 一个成功的领导者应该具备沟通中的（ ）。

A. “民主”

B. “艺术”

C. “情感”

D. “科学”

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239. 下面属于沟通的基本内容的有（ ）。

A. 情感

B. 价值取向

C. 事实

D. 意见观点

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240. 下列选项属于领导用人方法的有（ ）。

A. 试用观察

B. 员工评议

C. 委任

D. 聘任

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241. 2013年6月召开的全国组织工作会议提出“着力培养选拔党和人民需要的好干部”的要求，并明确了好干部的标准，这些标准包括（ ）。

A. 勤政务实

B. 为民服务

C. 信念坚定

D. 清正廉洁

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242. 美国学者罗伯特.卡茨把领导者的素质划分如下：（ ）。

A. “技术”

B. “见识”

C. “责任感”

D. “人情”

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243. 具体来说，领导力具有下列特征：（ ）。

A. 积极沟通

B. 善于御人

C. 影响与征服

D. 远见卓识

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244. 领导者的政治素质主要包括：（ ）。

A. 政治敏感性

B. 政治鉴别力

C. 政治信守

D. 政治作风

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245. 传统的领导及组织理论承认非正式沟通的存在，但认为有必要将其消除或减少到最低程度。

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246. 大公司和小公司虽然结构和规模存在巨大的差异，但是组织沟通的方式和风格却大同小异。

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247. 授权不是交权，也不是“大权旁落”，而是授予下级相应的权力和责任，从而使每一个层次的人员都能司其职、尽其责、使其智、成其事。

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248. 领导者不可能只靠自己就能把方方面面的工作都做好，特别是有些专业性很强的工作，领导者可能远不如下属做得好。

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249. 一个当代的领导者，是否善于“品过”，是否精于“品过”，是检验其御人艺术高低的试金石也是洞悉其事业成就大小或成败的晴雨表。

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250. “建设型取向”领导方式善忌，而“操纵型取向”领导方式对成功不吝于赞美。

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251. 无论是普遍的追随，还是关键的追随，领导者都要赏罚并用。

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252. 任长之道，以观其（ ）为次。

A. 通

B. 性

C. 趣

D. 专

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253. （ ）是“德才兼备”标准和“量才任职”原则的引申和具体化。

A. 扬长避短原则

B. 尊重信任原则

C. 称职原则

D. 激励爱护原则

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254. 领导和领导者要解决的最大本质问题就是为了谁、为了什么而掌好权和用好权，掌权用权及动用各种资源去干什么等，而这也就是（ ）。

A. 文化问题

B. 能力问题

C. 社会问题

D. 政治问题

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255. （ ）不仅是直接制约权力、权威的内在因素和动源，而且是规范和澄清整个精神世界及其展现的强大能动因素。

A. 知识素质

B. 能力素质

C. 法治素质

D. 政治素质

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256. （ ）是其他所有领导素质在行动层次上释放能量时所赖以进行的行为机能的总和。

A. 心理素质

B. 能力素质

C. 身体素质

D. 知识素质

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257. 在领导用人的原则中，重才用才原则具体来说有如下含义：（ ）。

A. 人尽其才

B. 责权相应

C. 竞争择优

D. 量才适用

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258. 下列属于古代帝王治国御人之道的有（ ）。

A. 霸者之政

B. 强权之政

C. 法治之政

D. 王者之政

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259. 下列选项中属于领导力的影响因素的有（ ）。

A. 组织结构

B. 战略和组织文化

C. 组织的发展

D. 运作过程

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260. 一个深谙激励之道的领导者，应是能够正确处理外在激励和内在激励之间关系的人。

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261. 离开一定的工作实绩，德就成了不可捉摸、虚无缥缈的抽象物；而工作实绩本身也是才的直接产物。

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262. “蔽于才而遗于德”，指的是“以德代才”的倾向。

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263. 职业素质与道德素质都是基础性领导素质。

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264. 领导力说白了就是领导者的权力。

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265. 下列属于外在的有形的激励形式的是（ ）。

A. 表彰

B. 福利

C. 授衔

D. 晋升

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266. 现代领导者必须掌握激励的原则，常用的激励方式有（ ）。

A. 任务激励

B. 情绪激励

C. 物质激励

D. 思想政治激励

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267. 运用试用观察这一领导用人方法时，必须认真坚持民主集中制原则，把这一方法与群众评议、民意测验、书面考试等方法有机结合起来。

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268. 在领导用人成效的基础方面，内在基础是用人成效的主要原因、症结或根源，外在基础的实质是现实基础。

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269. 《论语》曰：“能自得师者王。”

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270. 如果个人具备了领导力的这一特征，必定会有众多的追随者，即使没有职位权力，也能成为一个隐性的领导者。

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271. “真正的领导能力来自让人钦佩的人格。”这句名言是由心理学大师希尔博士提出的。

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272. 建立和推行有效的领导用人监控机制，具体措施包括如下：（ ）。

A. 监控用人标准是否内在协调一致

B. 监控领导用人本身的程序是否科学、民主和合理

C. 监控用人原则在实际的用人过程中是否遭到违背、践踏或废弃

D. 监控用人标准在实际用人过程中的执行情况

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273. 在实际用人中，领导者运用激励之道时应注意如下方面：（ ）。

A. 从人的需求出发

B. 要及时肯定其成绩

C. 目标设置要适当

D. 在工作中要适时赋予挑战性

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274. 领导力依靠职务权力或物质刺激，同时需要领导者本人的信仰和人格魅力去影响、感化、鼓舞和领导组织成员。

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275. 成功的领导，其关键在于99%的领导者个人所展现的魅力，以及1%的权力行使。

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276. 前瞻力、感召力、决断力、驾驭力和行动力这五种力量并不一定包含领导力的全部，而且划分也是相对的。

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277. 孟子说：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。”

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278. 随着互联网时代的到来，传统的人际界限正趋向瓦解消亡，“老板”“上司”“部下”“下属”等名词都被“伙伴”一词取代。

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279. 成为一名成功的领导者，最大的障碍当属“认识你自己”。

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280. 经理制的领导体制与“软专家”式的领导体制事实上是一致的。

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281. “硬专家”转行领导体制在现代社会基本上已经消亡了，源于其自身的弱点。

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282. 领导决策评估面临着诸如决策目标的不确定性等困难。

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283. 科学、合理、有效的领导体制，被认为是领导者与被领导者之间的一座相互联系、沟通的桥梁。

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284. 领导层次越多，领导跨度就越大；领导层次越少，领导跨度就越小。

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285. 1881年，宾夕法尼亚大学首先建立了沃顿商学院，专门培养从事经营管理职业的“软专家”。

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286. 管理过程就是决策过程，这是由赫伯特.西蒙提出的。

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287. 按照决策出现的频率，领导决策可以分为集体决策和个体决策。

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288. 根据决策问题的量化程度，领导决策可以分为定量决策与定性决策。

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289. 分析评估，是领导决策过程中决定性的一环。

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290. （ ）在谈到领导体制改革的必要性时指出：“我们过去发生的各种错误，固然与某些领导人的思想、作风有关，但是组织制度、工作制度方面的问题更重要。”

A. 毛泽东

B. 邓小平

C. 江泽民

D. 胡锦涛

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291. 在19世纪中叶以前，（ ）一直是各种社会的政治、经济、文化组织中普遍盛行的领导体制。

A. 专家集团式的领导体制

B. 经理制的领导体制

C. “软专家”式的领导体制

D. 家长制的领导体制

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292. 原联邦德国的法律规定，在（ ）的企业中，要建立监督委员会。

A. 500人以上

B. 300人以上

C. 400人以上

D. 200人以上

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293. 领导体制环境决定了领导体制的结构和类型，是领导体制的（ ）。

A. 宏观基础

B. 客观基础

C. 主观基础

D. 微观基础

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294. （ ）是根据社会生产发展和领导的客观需要所采取的形式。

A. 领导体制

B. 领导制度

C. 领导机构

D. 领导方式

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295. 程序决策法是一种科学经验式的决策方法，它由（ ）创造。

A. 彼得.德鲁克

B. 林德布洛姆

C. 马克斯.韦伯

D. 西蒙

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296. 一般来讲，领导决策最后的一个步骤是（ ）。

A. 追踪检查

B. 方案优选

C. 贯彻实施

D. 拟定方案

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297. 按（ ）划分，领导决策可以分为单项决策和序贯决策。

A. 决策主体

B. 决策关联问题的多少及其相互关系

C. 决策问题的量化程度

D. 决策认可度

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298. （ ）奠定了决策科学的基本理论框架。

A. 古利克

B. 拉斯韦尔

C. 林德布洛姆

D. 西蒙

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299. 美国管理学家罗格.道森分析了信息收集过程中的（ ）倾向，它们可能导致领导者偏离正确方向，降低领导决策的有效性。

A. 八种

B. 六种

C. 五种

D. 七种

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300. 按照一个系统或组织的指挥、监督和控制的方式，领导体制可以分为（ ）。

A. 层级制

B. 完整制

C. 职能制

D. 分离制

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301. 下列选项中受到领导体制科学化制约的有（ ）。

A. 教育体制的科学化

B. 人事管理体制的科学化

C. 科技体制的科学化

D. 经济体制的科学化

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302. 领导体制环境是一有机系统，下列选项中属于组织内小系统的有（ ）。

A. 领导幅度

B. 社会环境

C. 领导层级

D. 国际环境

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303. 下列属于委员会制的优点的选项包括：（ ）。

A. 有利于组织系统内部的协调和统一

B. 避免领导者个人滥用权力

C. 克服个人领导能力的不足

D. 考虑问题相对周详

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304. 按照最高决策者人数的多少，领导体制可以分为（ ）。

A. 首长负责制

B. 集权制

C. 分权制

D. 委员会制

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305. 按决策认可度，领导决策可以分为（ ）。

A. 满意决策

B. 无效决策

C. 待定决策

D. 最优决策

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306. 领导决策贯穿于领导活动的全过程，它具有（ ）等特点。

A. 风险性

B. 动态性

C. 目标性

D. 创造性

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307. 按领导决策的级别，领导决策可以分为（ ）。

A. 中层决策

B. 战术决策

C. 基层决策

D. 高层决策

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308. 按决策所涉及的范围划分，领导决策可以分为（ ）。

A. 经验决策

B. 战略决策

C. 科学决策

D. 战术决策

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309. 具体来讲，决策智囊系统具有如下功能：（ ）。

A. 综合认识功能

B. 宣传和传播功能

C. 培养和输送人才的功能

D. 决策咨询功能

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310. 为取得最佳的领导效果，实践中我们在采用某一类领导体制为主的同时，可以用另一种体制作补充。

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311. 稳定性是指领导体制的静止性，领导体制一旦建立起来，就处于稳定的状态。

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312. 任何一项领导决策都是为了得到执行，能够执行的领导决策才具有可行性，这是衡量领导决策正确与否的基本标志。

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313. 领导体制的“二八律”指的是：在一般领导机构中，担任正职的领导者一般应有两位副手和八位下属，担任副职的领导者应有两位助手和八位下属。

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314. 层级制的领导体制有利于培养具有统筹安排、综合平衡能力的通才；而职能制下有利于培养精通各门业务的专家型领导者。

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315. 如果决策权集中于最高层领导者，则传递有关决策信息的成本会较小，有利于组织对所处环境变动做出快速反应。

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316. 程序决策法主要有五个具体的步骤。

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317. “外脑”指的是在决策过程中，为领导者出谋划策、搜集信息、帮助决策的一些人员或组织。

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318. 与头脑风暴法相比，德尔菲法更多是通过群体意见的交流得出事物的结论，但在细化方面存在不足之处。

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319. 一般来讲，决策目标具有单一性等三个特征。

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320. 领导体制的（ ）特征表明，我们在进行领导体制改革的过程中要综合考虑各种因素，而不能孤立进行，否则就很难取得预期的效果。

A. 根本性

B. 稳定性

C. 系统性

D. 全局性

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321. 无论是家长制领导、硬专家领导、软专家领导还是专家集团领导，从领导体制中决策与管理的结构上看，大都属于（ ）。

A. 完整制

B. 集权制

C. 分离制

D. 分权制

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322. 从实践来看，一般行政性的、技术性的、事务性的、速决性的以及突发性一类的领导互动，宜采用（ ）。

A. 层级制

B. 职能制

C. 首长负责制

D. 委员会制

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323. 在领导体制的构成要素中，（ ）是领导体制的调节器和平衡器。

A. 咨询系统

B. 监督系统

C. 执行系统

D. 决策中心

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324. 自新中国成立以来，我国企业的领导体制主要经历了（ ）阶段。

A. 4个

B. 2个

C. 3个

D. 5个

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325. （ ）就是决策者的主观因素和决策环境这两方面共同作用的结果。

A. 决策者

B. 决策后果

C. 决策行为

D. 决策目标

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326. “决策”一词在管理学中首先出现于20世纪50年代的（ ）。

A. 中国

B. 英国

C. 美国

D. 德国

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327. 领导决策体系一般由（ ）系统组成。

A. 六个

B. 七个

C. 五个

D. 四个

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328. 在运用德尔菲法时，设计的调查表问题不宜过多，一般应在（ ）之内。

A. 20个

B. 15个

C. 25个

D. 30个

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329. 按（ ）划分，领导决策可以分为确定型决策和不确定型决策。

A. 决策出现的频率

B. 决策所具备的条件

C. 决策主体

D. 决策所涉及的范围

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330. 领导体制的作用主要表现为（ ）。

A. 领导者与被领导者之间建立关系、发生作用的桥梁和纽带

B. 决定领导效能高低的重要变量

C. 领导活动规范化、制度化的组织保证

D. 领导活动正常进行的制度保障

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331. 领导体制作为领导活动的载体，其内容主要包括（ ）。

A. 领导层次和领导跨度

B. 领导人员的配置和管理

C. 领导组织结构

D. 领导权限和责任划分

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332. 在实际运用中，科学设置领导体制中的层级制和职能制二者需要遵循如下原则：（ ）。

A. 效率原则

B. 以人为本的原则

C. 工作任务原则

D. 目标原则

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333. 按照职权的集中和分散程度，领导体制可以分为（ ）。

A. 分离制

B. 分权制

C. 完整制

D. 集权制

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334. 领导体制中的（ ）是否健全、合理、科学，直接制约和影响着领导效能的高低。

A. 法律规范

B. 人员配置

C. 职责权限划分

D. 机构设置

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335. 具体来讲，领导决策评估的作用主要在于如下方面：（ ）。

A. 有利于得出最优的领导决策方案

B. 有利于提高领导决策水平

C. 有利于总结经验，为后续领导决策积累经验

D. 有利于提高领导决策的科学性

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336. 领导决策评估一般遵循如下的程序：（ ）。

A. 评估的实施

B. 评估报告的反馈

C. 总结和撰写评估报告

D. 评估的组织和准备

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337. 西蒙认为整个决策过程可以分为如下阶段：（ ）。

A. 抉择阶段

B. 设计阶段

C. 审查阶段

D. 情报阶段

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338. 按决策的方式分类，领导决策可以分为（ ）。

A. 战术决策

B. 经验决策

C. 战略决策

D. 科学决策

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339. 下列选项中属于领导决策的构成要素的有（ ）。

A. 决策目标

B. 决策环境

C. 决策后果

D. 决策者

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340. 一个领导机构是否高效是衡量领导体制是否合理的主要标准。

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341. “体制”指的是一种体系架构或一种制度安排。

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342. 决策者既包括个人，也包括领导集体。

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343. 军队是为数不多仍旧沿用层级制这种领导体制的组织。

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344. 不同的社会生产力和生产方式，决定了领导体制的类型必然是多种多样的。

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345. 不同结构和不同类型的领导体制，均有自己独特的优缺点。

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346. 一般来讲，领导决策主要包括从提出问题到贯彻实施等8个步骤。

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347. “无序决策”是经验决策的最大弊端，即没有按照一定的决策程序，主观随意性很大。

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348. 与常规决策相比，危机决策通常具有3个方面的特点。

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349. 任何领导决策都要有明确的领导目标，没有领导目标，领导决策就失去了意义。

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350. （ ）是领导活动走向制度化、法制化的组织平台。

A. 领导决策

B. 领导用人

C. 领导体制

D. 领导要素

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351. “体制”一词大体包含（ ）含义。

A. 两层

B. 四层

C. 三层

D. 一层

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352. （ ）的主要特征是组织的群体领导者按照领导和管理的一般规律，从事领导和管理工作。

A. 家长制的领导体制

B. “软专家”式的领导体制

C. 经理制的领导体制

D. 专家集团式领导体制

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353. 从技术的角度看，领导体制的演变大致经历了（ ）不同的发展阶段。

A. 6个

B. 4个

C. 7个

D. 5个

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354. 在领导体制的构成要素中，（ ）是决策中心的思想库与参谋部。

A. 执行系统

B. 咨询系统

C. 监督系统

D. 信息反馈系统

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355. （ ）最早把决策作为领导的主要功能进行研究。

A. 古利克

B. 西蒙

C. 林德布洛姆

D. 拉斯韦尔

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356. （ ）是领导者最基本、最重要的职能。

A. 组织

B. 计划

C. 决策

D. 监督

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357. 西蒙提出整个决策过程可以分为（ ）主要阶段。

A. 三个

B. 四个

C. 一个

D. 两个

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358. （ ）是现代领导决策体系的核心。

A. 决策中枢系统

B. 决策信息系统

C. 决策智囊系统

D. 决策监督系统

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359. 领导决策一般由（ ）要素组成。

A. 六个

B. 三个

C. 五个

D. 四个

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360. 下列属于首长负责制的优点的选项包括：（ ）。

A. 集思广益

B. 指挥灵敏

C. 责任明确

D. 行动迅速

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361. 下列属于领导体制特征的是（ ）。

A. 根本性

B. 稳定性

C. 全局性

D. 系统性

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362. 纵观人类历史上政治领导体制的发展过程，大体上经历了（ ）等阶段。

A. 君主专制制

B. 分权制衡制

C. 民主集中制

D. 原始民主制

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363. 按照同一层级的各单位接受上级机关的指挥、控制程度，领导体制可以分为（ ）。

A. 完整制

B. 层级制

C. 分离制

D. 职能制

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364. 领导组织结构所涉及的横向关系一般包括（ ）等结构形式。

A. 直线式

B. 矩阵式

C. 混合式

D. 职能式

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365. 领导决策评估的标准主要包括以下方面：（ ）。

A. 决策回应度

B. 决策效率

C. 决策投入

D. 决策效益

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366. 一般来讲，决策目标的特征包含如下：（ ）。

A. 目标必须区分主次

B. 单一性

C. 明确性

D. 定量性

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367. 与常规决策相比，危机决策的特点主要包括（ ）。

A. 决策目标动态权变

B. 决策信息严重不对称

C. 决策环境复杂多变

D. 决策步骤非程序化

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368. 一般来说，决策目标的制定必须满足如下检验标准：（ ）。

A. 目标要可行

B. 目标要具体

C. 目标要系统

D. 目标要具有针对性

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369. 运用德尔菲法大体需要遵循如下基本步骤：（ ）。

A. 委托征询意见

B. 写出结论

C. 设计调查表

D. 选择应答者

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370. 随着管理的方式和手段发生根本变化，政府部门的管理也从“硬专家”向“软专家”过渡。

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371. 在职能制下，系统内部各单位的关系一目了然、职责分明、步调一致，因而便于领导指挥。

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372. 有效决策论是由美国社会学家艾米特依.埃特奥尼提出的一种领导决策理论。

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373. 委员会制适用于立法性、方针政策性等领导活动中。

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374. 在领导体制的构成要素中，咨询系统是领导体制的灵魂。

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375. 领导集团化意味着领导集体在决策时必须实行少数服从多数的表决方式。

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376. 德尔菲法耗时费力，一般不适用于日常的领导活动。

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377. 西蒙认为在实际生活中完全的“经济人”和“理性人”是不存在的，实际上是“行政人”和“有限理性人”。

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378. 领导决策效益表现为决策效益与决策投入之间的量的关系和量的比例。

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379. 领导决策应尽可能追求“最优方案”，而不是止步于“令人满意”的方案。

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380. （ ）是领导决策的首要原则。

A. 对比优选原则

B. 信息性原则

C. 外脑原则

D. 客观性原则

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381. 现代领导体制正朝着（ ）的方向迈进。

A. 领导民主化

B. 领导专家化

C. 领导集权化

D. 领导集团化

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382. 家长制的领导体制具有下列基本特征：（ ）。

A. 任人唯亲

B. 权力高度集中

C. 终身制

D. 组织管理的随意性

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383. 在确定管理幅度时，我们需要考虑如下因素：（ ）。

A. 上下级知识的多少和能力的大小

B. 上下级关系的复杂程度

C. 下级活动同类性大小

D. 下级工作分散性的大小

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384. 林德布洛姆的渐进决策模式具有以下特点：（ ）。

A. 保守落伍

B. 积小变为大变

C. 渐进主义

D. 稳中求变

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385. 权力和责任必须保持一致，这是领导活动的基本原则之一。

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386. 领导体制包括两个方面的主要内容：一是领导制度的建立健全，成为“体”；一是领导机构的设置、运行，成为“制”。

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387. 一般来讲，评估方案的标准有两个：一是是非标准，即“对不对”；二是价值标准，即判断方案的优劣，即“好不好”。

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388. 领导体制对于领导活动来说，比之领导者个人的素质和领导集团的结构具有更为重要的意义。

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389. 家长制的领导体制现在主要为单一制企业所采用。

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390. 领导者的权力不是一种用来指使别人、满足个人野心的资本，更不是用来捞取个人私利的工具。

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391. 优秀领导者都善于从一般人忽视的信息中汲取决策的智慧。

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392. 领导决策是领导活动的基础，是组织行为的“龙头”，没有领导决策就没有合理的领导活动。

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393. 领导决策评估的标准主要有4个。

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394. 领导能力强，领导手段现代化、效率高，管辖幅度就可大些；反之，就可小些。

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395. 在定性分析时，不要搞唯指标论，以防止出现“官出数字，数字出官”的现象。

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396. 领导科学是非程序化、非规范化的，是随具体情况的变化而不断变化的；领导艺术是可以程序化、规范化、格式化。

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397. 彼得.德鲁克说：“如果一个企业运转不灵了，我们要去找一个新的总经理，而不是另雇一批工人。”

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398. 在领导艺术的范畴中，领导平衡与领导协调并没有本质的不同。

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399. 领导者只能对自己的直接下级授权，不能越级授权。

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400. 根据领导绩效评估的实质、范围，通常可以从评估时间、对象层次、评估内容、评估方式等方面对其加以区分。

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401. 组织的领导者做到了分权和分责任，而把事关利益的权力留下来，这样就做到了真正授权。

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402. 一般来说，绩效取决于两个因素：一是组织目标，二是工作效率。

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403. 自我评定指的是由评估者对被评估者的述职报告进行评议，并将评议结果填在特制的评议表上。

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404. 领导平衡在提出时间上要晚于领导协调，它的意义在21世纪才逐渐被人们认识到。

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405. 基于（ ）的视角，领导绩效评估可以分为对组织领导者的评估和对部门领导者的评估。

A. 评估内容

B. 评估方式

C. 时间

D. 评估对象

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406. 《高效率者的七大习惯》是由（ ）撰写的。

A. 弗瑞斯特

B. 迈克尔.马奎特

C. 彼得.圣吉

D. 斯蒂芬.卡维

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407. 领导绩效评估是检测领导活动的（ ）。

A. 强大动力

B. 出发点与归宿

C. 综合尺度

D. 主要依据

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408. 彼得.圣吉提出的学习型组织的模型规定该组织必须具备（ ）特征，如有一个人人赞同的共同构想等。

A. 两个

B. 五个

C. 四个

D. 三个

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409. 对于绩效，有许多不同的界定，主要表现为（ ）典型的定义。

A. 一种

B. 三种

C. 两种

D. 四种

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410. ( ）是把握规律，在规律中创造升华，升华到艺术境界。

A. “质”

B. “真”

C. “善”

D. “美”

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411. （ ）主要指人际关系和情感。

A. 职务激励

B. 成就激励

C. 物质激励

D. 情绪激励

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412. （ ）要求领导者掌握授权的范围和时间，并依据实际需要对授给下属的权力予以变动。

A. 弹性授权

B. 制约授权

C. 充分授权

D. 目标授权

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413. 与一般程序性会议讲话相比，演讲有（ ）明显的特点。

A. 一个

B. 三个

C. 两个

D. 四个

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414. 当领导者管理幅度大，任务繁重，无足够的精力实施充分授权，则可采用（ ）。

A. 目标授权法

B. 不充分授权法

C. 制约授权法

D. 弹性授权法

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415. 基于评估内容的视角，领导绩效评估可以分为（ ）。

A. 单项评估

B. 定性评估

C. 定量评估

D. 综合性评估

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416. 下列属于高绩效领导者特征的有（ ）。

A. 激发信任

B. 远视

C. 做正确的事

D. 集中于系统和结构

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417. 马克斯.韦伯认为领导者应当具备如下最基本的能力：（ ）。

A. 热情

B. 责任感

C. 正确的判断

D. 专业知识

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418. 具体而言，进行领导绩效评估时应遵循的原则主要有（ ）。

A. 民主公开原则

B. 科学系统原则

C. 客观公正原则

D. 贡献为主原则

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419. 领导绩效是衡量领导者履行其职责的（ ）的综合性标准。

A. 领导艺术

B. 领导能力

C. 领导水平

D. 领导方法

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420. 现今关于领导艺术的论述主要的维度包含如下：（ ）。

A. 领导者提高工作有效性的艺术

B. 领导者用权驭人的艺术

C. 领导者履行职能的艺术

D. 领导者协调人际关系的艺术

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421. 就一般情况而论，领导者在授权时应保留以下几种权力：（ ）。

A. 监督和协调下属工作的权力

B. 事关区域、部门、单位的重大决策权

C. 直接下属的奖惩权

D. 直接下属和关键部门的人事任免权

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422. 下列属于领导工作关系平衡的是（ ）。

A. 政策措施平衡

B. 部门任务平衡

C. 工作时间平衡

D. 工作要素平衡

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423. 从组织运行的角度把握，领导者在授权时应该讲究以下艺术：（ ）。

A. 总结授权工作

B. 明确授权的限度

C. 先分权，后授权

D. 监督、引导授权

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424. 领导艺术是指在领导的方式、方法上表现出的（ ）。

A. 一致性

B. 有效性

C. 特异性

D. 创造性

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425. 在影响领导绩效的因素中，人们一般比较重视软性因素，容易忽略硬性因素。

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426. 树立适中的目标是激励的基点，它是动态的；强化组织成员的积极行为是激励的过程，它是静态的。

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427. 确定绩效考核标准所遵循的SMART原则中T代表时间与资源限制原则。

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428. 领导艺术与玩弄权术的基本区别就是在行使领导权力时，能否正确维护社会道德、自觉接受道德规范的约束。

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429. 领导者无论采取哪一种授权方法，都应该具体问题具体分析，使授权真正围绕组织工作目标的实现来进行，以达到授权的目的。

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430. 列宁指出：“培养一批有经验、有极高威信的党的领袖，这是一件长期的艰苦的事情。”

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431. 艺术的魅力在于它的模糊性，然而领导艺术的魅力在于其明晰性。

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432. 传统管理者重管理，而高绩效领导者重创新。

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433. 领导绩效评估是领导活动的主要依据。

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434. 领导科学可以用量化的方法进行理论探讨，而领导艺术是任何时候都不可量化的。

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435. （ ）是由上级组织对领导者进行组织评估，是由上而下的组织评估，具有权威性和严肃性。

A. 统计分析法

B. 群众评议法

C. 自我述职法

D. 组织考察法

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436. （ ）是一种由下评上，即被领导者评估领导者的方法。

A. 统计分析法

B. 群众评议法

C. 自我述职法

D. 组织考察法

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437. （ ）能够进一步强化领导工作的价值取向，引导领导者想方设法为社会、为组织多做贡献。

A. 贡献为主原则

B. 民主公开原则

C. 客观公正原则

D. 科学系统原则

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438. 基于（ ）的视角，领导绩效评估可以分为定性评估和定量评估。

A. 评估内容

B. 评估对象

C. 时间

D. 评估方式

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439. 确定绩效考核标准所遵循的SMART原则中S代表（ ）。

A. 可衡量原则

B. 现实性原则

C. 导向原则

D. 明确原则

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440. 领导者的作用在于聚集群众，树立目标，激励群众，这是（ ）提出的观点。

A. 夏书章

B. 约翰.科特

C. 马克斯.韦伯

D. 艾森豪威尔

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441. 下边属于美国行为学家马斯洛提出的理论的是（ ）。

A. X理论

B. Z理论

C. Y理论

D. 需要层次理论

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442. “赠人以言，重于珠玉；伤人以言，甚于剑戟。”这句话是（ ）说的。

A. 韩非子

B. 鬼谷子

C. 孙子

D. 孔子

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443. （ ）是指领导使人愉悦、舒畅。

A. “真”

B. “美”

C. “善”

D. “质”

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444. 柏拉图说：“聪明的人有话要说才说话，愚蠢的人是为了说话才说话。”

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445. 下列属于传统管理者特征的是（ ）。

A. 依赖控制

B. 接受地位

C. 正确的做事

D. 关注整体

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446. 下面属于领导绩效评估方法的有（ ）。

A. 自我述职法

B. 目标对比法

C. 群众评议法

D. 组织考察法

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447. 民主公开原则要求领导绩效评估工作必须采取的评估方法包括（ ）。

A. 上级评估

B. 下级评估

C. 自我评估

D. 同级评估

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448. 基于时间的视角，领导绩效评估可以分为（ ）。

A. 年终评估

B. 阶段评估

C. 临时性评估

D. 平时评估

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449. 具体而言，领导绩效评估的内容可以分为如下方面：（ ）。

A. 组织整体贡献绩效

B. 办事绩效

C. 用人绩效

D. 时间绩效

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450. 杰出的口才是领导能力的重要组成部分，领导语言主要有如下功能：（ ）。

A. 信息传递的功能

B. 激励的功能

C. 控制下属的功能

D. 塑造形象的功能

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451. 领导授权可以选择的方式有（ ）。

A. 充分授权法与不充分授权法

B. 弹性授权法

C. 制约授权法

D. 目标授权法

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452. 逆境激励是一种反激励，这种激励的艺术包括（ ）。

A. 把难点告诉下属

B. 适中的目标

C. 给下属指出光明之路

D. 要同舟共济

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453. 运用榜样激励需要掌握的方法和技巧包括：（ ）。

A. 设置适中的目标给下属

B. 掌握员工的攀比心理

C. 满足下属的正当需要

D. 掌握下属积极向上的动机

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454. 按照领导者与下属谈话的艺术及要求，领导者同下属谈话要注意：（ ）。

A. 以理服人，以情感人

B. 平等待人，不动辄训人

C. 有耐心，不怕麻烦

D. 热情谦虚，不盛气凌人

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455. “其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”主要讲的是道德操守对于人的重要性。

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456. 领导科学与领导艺术是辩证统一的，它们所做的假设都是可以用试验证实和修改的。

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457. 彼得.圣吉在《第五项修炼》中提出了“深度汇谈”与讨论相结合的方法。

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458. 领导艺术中的有效性，是指真善美在领导活动中的自由创造性。

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459. 领导者将权力授予下级后，下级在工作中出问题，下级负责任，领导不担责。

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460. 在影响领导绩效的因素中，目标与主体是硬性因素，群体是软性因素。

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461. 目标激励是一种正面激励，它一般有两个方面的内容。

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462. 在绩效考核中，德、能、勤、绩、廉这五个指标的权重是一致的，重要性不分彼此。

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463. 传统管理者较为短视，而高绩效领导者较为远视。

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464. 作为一名领导者应该时刻注意语言措辞，在不同的场合，运用不同的语言艺术。

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465. 确定绩效考核标准所遵循的SMART原则中M代表（ ）。

A. 导向原则

B. 可衡量原则

C. 现实性原则

D. 明确原则

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466. 按组织的（ ），我们可以将组织的类型概括为“等级权力控制型”和“非等级权力控制型”两种。

A. 规模大小

B. 发展历史

C. 运行逻辑

D. 上下级关系

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467. 组织整体行为的无效或有效，主要责任承担者应该是（ ）。

A. 组织

B. 领导者

C. 被领导者

D. 领导者与被领导者

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468. 确定绩效考核标准所遵循的SMART原则中A代表（ ）。

A. 可衡量原则

B. 明确原则

C. 现实性原则

D. 导向原则

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469. 领导绩效评估是领导活动发展的（ ）。

A. 主要依据

B. 出发点与归宿

C. 综合尺度

D. 强大动力

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470. 对于绩效，有许多不同的界定，下列属于其典型定义的是（ ）。

A. 绩效是过程

B. 绩效是能力

C. 绩效是行为

D. 绩效是结果

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471. 下列属于领导绩效的特征的有（ ）。

A. 动态性

B. 多维性

C. 目标性

D. 多因性

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472. 从组织理论的角度来讲，领导者在授权时应该讲究以下艺术：（ ）。

A. 讲究技巧

B. 先分权，后授权

C. 监督、引导授权

D. 明确组织目标

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473. 领导平衡与领导协调具有本质的不同，它们间的区别表现在（ ）。

A. 二者的作用不同

B. 二者提出的时间不同

C. 二者的外延不同

D. 二者的内涵不同

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474. 在目标激励中，目标的强化需要掌握以下原则：（ ）。

A. 连续性原则

B. 公开性原则

C. 及时性原则

D. 公正性原则

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475. 一般来说，领导授权的对象包括以下类型的人：（ ）。

A. 善于独立处理问题的人

B. 具有团队精神的人

C. 大公无私的奉献者

D. 用于创新的开拓者

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476. 就一般情况而论，领导者在授权时应保留以下权力：（ ）。

A. 事关区域、部门、单位的重大决策权

B. 直接下属和关键部门的人事任免权

C. 监督和协调下属工作的权力

D. 直接下属的奖惩权

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477. 只要领导者创建的组织比较切合人性，就是在建立学习型组织。

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478. 学习型组织的物质环境与文化环境的优劣会影响其学习的质量和数量，创建学习型组织应重在对学习型环境的营造。

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479. 评估领导绩效，必须重视考察领导者的个性风格与绩效之间的关联。

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480. 授权的领导风格是否适用，要看该领导者下属的成熟度，即“个体完成一具体任务的能力和意愿的程度”。

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481. 领导艺术是领导方法的基础和前提，领导方法是领导艺术的延伸和升华。

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482. 学习型组织是一种“等级权力控制型”的组织，与官僚制体系组织有很大的区别。

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483. 即使只是一件再寻常不过的小事，都可以“授权”，未必一定要是什么大项目、大计划。

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484. 领导绩效评估的内容包括德、能、勤、绩、廉五个方面。

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485. 只有公开，才便于组织成员民主参与，也才能收到应有的效果；离开了民主公开，任何监督、评估都没有了实际意义。

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486. 对于领导者而言，授权对象一般会选择经验多的人，而非经验浅、有心学习且跃跃欲试的人。

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487. （ ）是目前广泛使用的现代科学方法，是一种比较科学、精确和客观的评估方法。

A. 统计分析法

B. 群众评议法

C. 目标对比法

D. 自我述职法

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488. （ ）是与社会成熟性有关的领导特质。

A. 个人品德因素

B. 多面性因素

C. 人际能力因素

D. 目标有效性因素

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489. 领导绩效评估是评价、选拔、任用领导者的（ ）。

A. 主要依据

B. 出发点与归宿

C. 综合尺度

D. 强大动力

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490. 学习型组织的概念是由（ ）提出的。

A. 弗瑞斯特

B. 彼得.圣吉

C. 迈克尔.马奎特

D. 斯蒂芬.卡维

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491. 在德、能、勤、绩、廉中，（ ）是评估领导绩效最为主要的内容。

A. 绩

B. 能

C. 廉

D. 勤

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492. 领导者对下属的激励，主要表现在以下方面：（ ）。

A. 物质激励

B. 情绪激励

C. 成就激励

D. 职务激励

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493. 比起“举轻若重”型领导者，“举重若轻”型的领导者往往是我们更为需要的。

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494. 领导实践活动是检验领导艺术的唯一标准。

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495. 所谓“有效”，彼得.德鲁克认为是“把事情做对”的能力，而不是“做对的事情”的能力，而“效率”就是“做对的事情”的能力。

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496. 领导艺术和领导科学二者互为发展的基础，又共同以领导实践为基础并作用于领导实践。

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497. 领导平衡贯穿于领导行为的始终，而领导协调只是领导行为的一个环节。

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498. 传统管理者询问什么和为什么，而高绩效领导者询问如何和何时。

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499. 领导艺术是领导者个人素质的综合反映，是因人而异的。

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500. 确定绩效考核标准所遵循的SMART原则中R代表（ ）。

A. 现实性原则

B. 导向原则

C. 明确原则

D. 可衡量原则

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